河南省偃师市府店镇第三初级中学八年级语文上册 第30课《诗四首》导学案1（无答案） 新人教版

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1、第30课《诗四首》导学案1《归园田居》【学习目标】了解这首诗相关的背景。加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美。提高学生的诗歌鉴赏能力【重点难点】1.背诵并默写这首诗2.激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚的情思。3.体会诗词的意境美、语言美【学习过程】一、导入二、了解作者陶渊明，又叫陶潜，东晋末年伟大诗人。曾几次做官，又几次辞官，最后一任官职是彭泽县令，但他只做了81天就辞官，直到63岁去世再未出仕做官，彻底归隐田园。他有一句名言，说的是“不为五斗米折腰”。他这种不愿在污浊官场混迹，想要保持高洁、独善其身的文人情怀对后世文人影响很深，譬如李白的诗句

2、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是与此一脉相承的。正是因为他生前的这种气节，后人称他为“靖节先生”。同时，还有人叫他“五柳先生”，这是因为（生：《五柳先生传》）他写了《五柳先生传》一文。三、朗读这首诗种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。用“/”划分朗读节奏。朗读这首诗。四、对照注释，整体感知诗意，概述诗意。五、赏析诗歌的意境美1、陶诗平淡而又富有情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方?（想象“带月荷锄归”的动人画面。）2、这首诗流露了诗人什么样的思想感情？六、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？七、背诵这首诗八

3、、作业：背诵并默写这首诗我的反思：【学习目标】1.了解这首诗相关的背景。2．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美。3．提高学生的诗歌鉴赏能力【重点难点】1.背诵并默写这首诗2.激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚的情思。3.体会诗词的意境美、语言美。【学习过程】一、导入 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学

4、史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。二、了解作者及背景王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。  三、朗读诗歌，

5、把握节奏和韵律四、 借助注释，感知诗意1.疏通诗意单车：属国：居延2.概述诗意五、品味诗歌的诗情画意，描述诗中的画面。六、名句赏析1.“大漠孤烟直，长河落日圆。”被赞为“千古壮观”的名句。谈谈你对此的认识七、这首诗流露了诗人什么样的思想感情？八、背诵这首诗九、课堂检测默写这首诗：十、作业：预习《渡荆门送别》我的反思：