1.《太阳能照片架》教学设计

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1、实践（实验）主题教学设计课题名称太阳能照片架课型实验课□实践活动课√课时共（1）课时完成1.教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）小学科学《课标》强调：运用科学、技术与工程，人类创造了丰富多彩的人工世界。技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题能力。知识储备：在知识方面，学生知道常规能源的应用及危机，学生知道新能源的概念和种类，例如太阳能、潮汐能和核能。技能储备：学生对太

2、阳能、潮汐能和核能等的有关资料进行有针对性的搜集和整理，并以气泡图或思维导图的形式将相应内容梳理出来。借助智高太阳能搭建模块，学生能够设计制作解决生活学习中遇到的模型。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难）学生在五年级下册《能源与生活》单元中，学生初步了解常规能源和代表新能源的太阳能和风能，并通过设计制作太阳能热水器和风能小车的活动，体会新能源在生活中的应用，可以说学生对新能源是有一定的初步认识。使教学目标与设计更有针对性，我对本校六年级部分学生做了前测。“前测”对象：我校六年级30名同学。“前测

3、”内容共有二道题目：1、说说你可以从几个方面对太阳能进行介绍？2、你能利用太阳能模块让静止的物品动起来？将自己的想法用设计图的形式画出来。第一题调研目的是：了解学生认识太阳能的程度。第二题调研目的是：了解学生利用模型解决问题的能力，确定本课的教学目标。通过对学生进行问卷调查，反馈如下：问题一：你对静电的了解？项目现象人数1、说说你可以从几个方面对太阳能进行介绍？说到人们利用太阳能的形式、大部分学生说到太阳能的应用22人只说到太阳能具有光和热4人2、你能利用太阳能模块让静止的物品动起来？将自己的想法用设计图的形式画出来。一部分学生不能利用太阳能模块解决问题8人大部分学生能够设计模型解决问题，但是

4、设计图反馈过于简单，不便于学生小组合作搭建模型并进行科学探究。22人在问题一中，针对多数学生对太阳能应用认识较多。本课在教学设计中，以太阳能应用设计作为研究的切入点，引导学生利用太阳能模块解决生活中问题的能力。在问题二中，针对设计草图过于简单的情况。本课要在学生实验设计前对实验材料及作用进行必要的说明，从对元件的认识，引导学生规范设计图，同时针对小组设计图简单，教师需要和学生分析草图中的细节，梳理出草图中的信息，通过标注组件的方式，将学生的草图转化成较为科学的该进图。1.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达

5、成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。）知识目标：1、通过太阳能模型的搭建活动，学生初步了解新能源在生活中的应用。技能目标：1、通过太阳能模块搭建“能动的宣传画”装置，培养学生动手能力和创造力思维。2、通过分析不同学生的搭建作品特点，培养学生根据任务需求进行设计的能力。情感目标：1、通过学生对不同结构特点应用，激发学生研究、设计与制作的兴趣。2、体会在设计制作的过程中，不断探究的科学精神和与人合作的研究态度。技术目标：1、通过分析问题、确定简易方案、设计和制作等环节，学生了解设计的基本步骤。2、知道使用工具可以更加便利、快捷，也可能带来新的问题。1.学习重点难点教学重点：通过太阳能模型的

6、搭建活动，学生初步了解新能源在生活中的应用。教学难点：通过太阳能模块搭建“能动的宣传画”装置，培养学生动手能力和创造力思维。2.学习评价设计科学课程的评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，既提高每个学生的科学素养。本节课通过气泡图的形式对所学方面进行评测：考核内容利用气泡图的形式将本课所学内容梳理出来。考核优气泡图中详细地展开太阳能的应用、太阳能模型、模型探究的步骤。标准良气泡图较为详细地展开太阳能的应用、太阳能模型、模型探究的步骤。合格气泡图只能初步展开太阳能的应用、太阳能模型、模型探究的步骤。1.学习活动设计环节一：情景导入，提出研究问

7、题教师活动1出示窗台照片架的情景T：最近收集了很多照片在窗台上展示出来，这两天我们不是在研究太阳能，有的同学就说能不能利用太阳能模块让它们动起来，这样不更加吸引人？T：你认为这个想法怎么样？T：利用太阳能模块设计制作，可行么？板书：搭建基础太阳能模块T：基于这个想法，我们可以尝试着利用太阳能模块制作一个会转动的太阳能照片架板书：太阳能照片架学生活动1预设学生针对这个想法会从正面的角度进行汇报预设学