《获取管理照片》教学设计

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1、七年级第下册第一单元活动1《获取管理照片》教学设计 一、设计思想这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生在学会如何获取和管理照片的同时，学会这些看图软件的应用及功能，为下一节“美化数码照片”打下基础。为了更好的学好这些软件，我将展示一些学生和一些美丽风景的照片，培养学生自主学习的兴趣。针对如何获取和管理照片，引导学生将自主探究。 二、教材分析本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书《信息技术》教材七年级下册第一单元活动1，是本学期的第一单元的第一节课。第一单元主要围绕照片而展开的一些具体操作，而活动1首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码

2、相机与计算机的连接方法和将照片从数码相机导入计算机中，故其为本单元的教学活动打下一个基础，本活动还学习利用操作系统自带功能浏览照片，利用文件夹合理的分类管理照片以及重命名等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。 三、学情分析1、学生分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生信息处理能力，促进学生的个性发展。数码相机和数码照片是当前比较流行的应用，但来自不同小学的学生

3、对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能非常陌生，有些则比较熟悉。对于经常接触数码产品的学生，本次活动的难度不是很大，稍加引导就可以。但对与根本没有接触过数码产品的学生来说，则需要加强理论知识的传授，更需要利用现有条件用实物加强学生的感性认识。2、学法指导：学生学好信息课要把好四关：兴趣、任务、实践与协作。兴趣是最好的老师。根据教材特点和学生特点，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。精心设置活动，分析任务，明确学习目标。本活动教师一边演示，一边讲解，学生在教师的引导下，看演示、听讲解、并随堂练习，及时转化为自身知识体系。以学生为中心，以实

4、践应用为目的，自学与点拨结合，学生组内协作、组间交流，自主完成任务。 四、教学目标【知识与技能】1、了解数码相机和计算机的连接方法。2、能将数码相机中的照片传输到计算机中。3、会用操作系统自带功能浏览照片。4、会用文件夹合理的分类管理照片。5、能对计算机中的图片进行重命名。【过程与方法】1、体验数码照片的传输及整理过程。2、掌握浏览照片和分类管理照片的基本方法。【情感态度与价值观】1、培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。2、通过照片的分类和重命名，培养分类及有效管理信息的习惯。 五、教学重点与教学难点教学重点：（1）将数码相机中的照片传输到计算机中。（

5、2）掌握照片的简单管理，即照片的分类管理、重命名等。教学难点：（1）数码相机的连接及照片的分类管理。（2）对于接触数码产品较少的学生，要让他们理解数码相机与计算机的连接有点难度。（3）照片究竟按什么标准分类，学生也不好准确把握。 六、教学策略与手段（1）坚持以学生为中心，以活动为载体，以任务驱动为手段，以实践应用为目的。（2）自学与点拨结合，分组教学、分层教学。（3）学生自主完成任务，教师适当予以演示、讲解、指导。（4）放飞学生的创造思维意识，鼓励激发学生的学习兴趣。 七、课前准备多媒体教室，图片素材。 八、课时安排：一课时（40分钟） 九、教学过程教学流程教师

6、活动学生活动设计意图课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学生熟悉数码相机的使用。2、收集资料，制作课件。1、熟悉课本内容和数码相机使用。未新课打下基础1、观看图片。情景导入1、利用PPT课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。2、同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。3、同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？4、同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还

7、有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。5、刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，今天我们学习采用数码相机获取管理图片。   2、交流讨论  3、（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。4、倾听。  通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容    获取数码照片1、正好我带了相机，也给我们大家照几张吧！“然后给学生拍摄照片。2、“好，大家的照片已经在我的相机里了，那么我怎么把这些照片放到我的电脑中呢？有同学知道么？”3、然后拿出数据线，“把数据线的一

8、端接入相机，另一端接入计