【教学设计】调整照片结构

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1、《调整照片结构》教学设计一、设计思想整个教学过程是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现，教师则起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，是我们开展素质教育的最迫切要求。因此，我在教学中让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作、自主学习、相互合作等方式来完成任务。使学生不知不觉实现了知识的迁移、融合和建构。《调整照片结构》是基于微课翻转教学方式的自主合作学习的教学案例，是以建构主义学习理论为指导，创设自主学习情景、引导学生自主、探究、合作学习。通过学生示范演示、学生指导教师演示、任务驱动式学

2、习、实践探究等方式，充分体现了以学生为主体、教师为引导的新课改精神。教学过程中注重提升学生的信息素养，动学生的积极性。让学生在和谐快乐的气氛中学习，做到学以致用的。二、教材分析本节课是义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》八年级上册（科学出版社）第二单元活动1内容。本活动内容主要了解功能强大的图像处理软件Photoshop、学会使用裁切工具对图片进行【突出主题】【校正倾斜】方面的修整等内容。Photoshop中对图像处理的工具和方法是多种多样的。本节课通过一个简单而实用的工具让学生了解照片构图的重要作用，体验调整构图的过程和方法，培养学生的审美观

3、和艺术素养。裁切工具，是图像处理中常用工具之一，除Photoshop之外，学生以前学习过的【光影魔术手】【ACDSee】等图片处理软件中都具有此功能。对学生来说，裁切操作不必过多讲解，学生对此已经比较熟悉了。因此采取学生课前观看微课视频，课上采用对比探究法进行本节课教学。三、学情分析8本活动主要是让学生使用【裁切】工具对照片进行，突出主题，校正倾斜的处理，活动涉及的操作要求难度并不太大，对于非零起点的学生，已经基本掌握电脑的基础应用，则可适当拓展增加部分课本之外的任务的来提高复杂度和难度。而对于零起点的学生，他们以前很少接触电脑，可以适当降低活动的完成度。

4、同时教师营造了一种交流互助的学习氛围，让学生在合作与竞争中相互帮助，共同提高。四、教学目标知识与技能1、知道Photoshop是一款功能强大的图像处理软件。2、掌握裁切工具的使用方法。3、学会使用裁切的方法突出照片主题和校正图像倾斜。过程与方法1、课前学生自主学习微课视频。2、采用学生讲解课本案例，教师点评的方式进行教学。3、课上学生质疑问题，师生共同分析，教师解答，演示。4、通过教师提出讨论问题，学生探究，师生共同总结。5、分组教学，小组成员互助，小组竞争。情感、态度和价值观1、通过图像构图前后比较，培养学生的审美观，提高学生的艺术素养。2、通过翻转

5、教学方式，培养学生预习课本内容的良好学习习惯。3、通过小组教学方式，培养学生竞争意识和合作精神。五、教学重点与教学难点教学重点1、了解Photoshop图像处理软件2、裁切工具的使用方法。3、突出主题和校正倾斜的方法。4、Photoshop和光影魔术手在裁切功能使用上的差异。8教学难点裁切工具的使用方法。六、教学策略与手段课前学生自学教学视频，课上在教室中利用机房的屏幕和网络电子教室软件授课。教师引入课题、由学生进行范例演示、教师评价、小组积分激励、活动探究等方法，引导学生看演示、听讲解、勤思考、多练习和加强交流完成教学目标。七、课前准备1、学生的学习

6、要求学生根据学习指导目录提供的资源和自己的知识水平观看视频中的教学内容，了解知识点及技能目标。由各组组长组织，让本组学生根据信息技术操作熟练程度与上机座位情况分组，明确组内成员的任务分工，在教学中通过大组竞争，组内小组互助合作的方式完成本课学习任务。2、教师的教学准备收集本活动所需要的素材及相关软件的安装调试。提前一周时间制作学习指导目录，电子课本及微课教学视频，并通过学生信息技术QQ群共享，为学生提前预习教学内容提供条件。3、教学硬件环境的准备多媒体网络计算机教室，具备大屏幕投影仪或电子白板。4、教学软件环境的准备教师机具有电子教室演示管理软件，学生

7、机安装PhotoshopCS2、光影魔术手等软件和本课的相关教学时使用的素材。5、教学用具的的准备电子白板，电磁笔。八、课时安排（一课时）九、教学过程8教学环节教师活动学生活动设计意图1、导入1、【展示】《学习指导目录》课前通过《学习指导目录》提供的学习资源，提前预习本节内容。通过《微课》视频等形式，让学生课前首先自主学习，培养学生自主学习的能力。2、简介Photoshop1、【问题】本节课将要学习的新软件名称是什么？2、【问题】本节课中将使用Photoshop软件中的一个什么功能？3、成功回答的学生，记分鼓励。通过抢答的形式，回答提出的简单问题。1、【

8、回答】Photoshop图像处理。2、【回答】裁切工具。由问题引发