古今异义说课稿

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1、文言文复习专题说课稿时间：2015.9.9班级：高三（2）班说课人：周丽慧一、说教材和这个专题的设计思路：1、该专题所处的地位和作用：作为高三的学生经过文言文学习，已经对文言文有了初步的认识，也掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等，学生的文言文阅读方法还不系统，马上临近期中考试，要是以文言文专题来复习，就有点难度，深不得浅不得，考虑到文言文学习比较枯燥，作为一节公开课我选择了文言文阅读这一专题，期在提高学生的文言文阅读能力。　　文言文阅读能力不是凭空就有的，当然也不是高不可攀的。只要立足于课堂（“内

2、”），立足于课本（“本”），领会并遵循老师的教学安排，认真完成老师布置的有关阅读和其他练习作业，再按照以下这个模式训练，学生的文言文阅读能力一定能够切实提高。最有效的提高文言文阅读能力还是应该从课本中来，从课堂内来，从实践中来，从总结和反思中来。课本是“本”，所以要以“本”为本，以“内”（课内）养外（能力），这个专题可以让我们的复习在原有的基础之上更有效果。2、专题内容简析：整理的模式：1、知识点整理一、从文学常识角度整理:作家，作品，文体知识，以及本课涉及到的其他文学知识梳理。二、从文言词法句法角度整理：　　　　（一）、古今异义　　　　（二）、一词多义（三）、通假现象　　　　（四）、词

3、类活用　　　　（五）文言句式1、判断句2、省略句3、固定句式　　　　（六）难句翻译三、从课文内容和作者的写作意图整理2、练习模式：练习题就根据这一专题的整理设计的，让学生再通过做练习再巩固。　　通过复习整理，学生不仅牢固掌握和熟练运用各种文言文词法和句法知识，也可以提高整体把握文章内容，领会作者的思想感情。课内文言文不论是讲读还是自读，我们但平时的第一遍教学，也是分散式的教学，学生可能还不能达到居高临下的境界，所以把所有学过的课文整合在一起复习是必需的，也是有效的。课内文言文每一课都要求整理，并通过练习来检测学习效果，练习主要以课本为主，适当扩展延伸。3、教学目标：让学生了解文言文的阅读

4、能力从课本从课堂从实践中来，复习课文要认真对待课文上的注释，达到举一反三；理解文章内容，领会作者在文章里所寄予的情感和思想，让学生得启示。把学习落到实处，从根本上提高文言文阅读的能力。因此我设计了以下教学目标：（1）知识与能力：教给学生复习的方法，提高学生阅读文言文的能力。（2）过程与方法：通过教师引导和学生自主探究等方式来让学生逐步掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。（3）情感态度与价值观：学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。4、教学重点与难点：如何引导学生掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。二、说教法：现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则

5、，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。考虑到本专题在复习时的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自主复习、点拨引导和训练巩固”相结合的教学方法，即在自主复习课文内容的基础上，真题演练，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标，培养和提高文言文阅读能力。三、说学法：自主复习法、合作交流法、练习巩固法四、说教学流程：（一）、导入：文言文复习的口诀（二）、复习旧知（1）、学生自主复习第五单元21——24课文内容理解。（2）、学生以小组为单位完成导学案“课堂练习”部分。（3）、学生以小组为单位展示学习成果。（4）、学生自主识

6、记知识点，查缺补漏。（三）、真题演练　1、师讲解做题技巧。　2、学生做题检测自己的学习成果。（四）、复习小结五、教学反思