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1、浅谈小学语文综合性学习——王玉华【摘要】“综合性学习”是课程改革的重要内容。它是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。【关键词】语文综合性学习趣味合作实践美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。怎样才能实现这一点呢？全日制《语文课程标准》在“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”4个方面提岀要求外，还提出了“综合性学习”的要求。语文综合性学习课程就是为此而设置的。“综合性学习”是这一次课程改革的重要内容。语文综合性学习是

2、以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。人教版小学语文教材三年级上册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习。人们常说:好的开端是成功的一半。下面就如何培养小学生语文综合性学习能力培养的做法、体会及心得归纳如下。综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。“多彩的生活”在第一课后提

3、出综合性学习的任务：课余生活是怎么安排的?第三课课文后设有综合性学习提示，“语文园地”屮的“口语交际”“习作”“展示台”围绕这一活动展开。为了一个好的开端，我引导学生展开了丰富多彩的课余生活，每天的体艺活动课我和学生一起抖空竹、跳绳、踢毬子、老鹰捉小鸡、帖皮膏等等。抖空竹我们比技艺，什么猴子上树、月上柳梢、海底探花、空中飞人简单的动作分小组比，难度大的个别技术好的表演。老鹰捉小鸡我们师生一起上，帖皮膏比机灵。我还结合我们的四项常规作业：1、一分钟跳绳，2、献爱心（每天为父母做一点小事），3、课外阅读，4积累。记录下每天的课余生活。并请家长见证与参与。请家长

4、每天对孩子的表现写一点评语或感谢的话。尤其献爱心这一项，孩子为父母做事让家长感动,很多家长都写了感谢的话语。经过前期这一个多星期的有目的的活动，再上“口语交际”时，已经是水到渠成，孩子们胸有成竹，不再无话可说了，为了让每个孩子多有说的机会，我先分小组说，再每小组推荐一名在全班说。之后的习作就不费吹灰之力了。我还让学生个性化发挥。愿意在作文后配图的可以配图，愿意把活动中拍下的照片附上的就附上。孩子们充分发挥各自的特长。这一次的综合性学习，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题。把口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，体现了语内外的衔接，语文与生活

5、的联系。这样的综合性学习贴近生活，学生也容易对这综合性学习产生兴趣。一、明确冃标主动参与“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力元的综合性学习，学生对综合性学习产生了浓厚的兴趣。爱因斯坦过说：“兴趣是最好的老师。”到第五单元综合性学习的主题“生活中的传统文化”，学生情绪高涨。都积极主动的参与进来。综合性学习成果展示时，孩子们一个个胸有成竹，都拿出了自己的看家本领来展现这次活动的成果，在活动中孩子们了解了生活中的传统文化，身边的传统文化。经过对学生综合性学习能力的培养与提

6、升，拓宽了学生语文学习和运用的领域，使学生注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。更重要是孩子们明确了综合性学习目标，能积极主动参与这一活动。二、加强实践开阔视野综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。综合性学习既有课内的学习，又有课外的学习。收集资料是课外的，口语交际、习作、展示台是课内完成的。收集资料同时也是实践的过程。但课上结束了，并不代表综合性学习也结束了。像人教版第三册安排的两个综合性学习专题。上好课后，我没有结束学生的综合性学习，而是更加深入的进行

7、。以“生活中的传统文化”延伸学生综合性学习的途径，主要做法为:首先，深入学习传统文化，结合我每天的常规作业中的课外阅读，我在一年级时就有计划的要学生背《三字经》，二年级时背唐诗，三年级我们背《弟子规》。坚持每天背几句。学生了解中国灿烂的文化,融入汉字校园建设。其次，走进年俗，寒假是孩子们接触社会有时间进行实地采访的大好时机。”我觉得只要方法到位，培养与提升学生综合性学习的能力并不困难，只要打破“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递着，教室是唯一的信息交流场所。”做到“语文的外延与生活的外延相等。”并综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究

8、等学习方式，就能达到目的。浅谈小学语文综合性学习——王玉华语文综合