【教学设计】《荷塘月色》（人教）

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1、《荷塘月色》♦教材分析《荷塘月色》是朱白清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，安排在人教版•普通高屮课程标准实验教科书语文•必修2的“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。在《荷塘月色》这篇文章中，朱自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。它是一篇典范的，又独具特色的写景抒情散文，是中国现代散文的精品。对于这样的文本，披文入情，因情动心是教学活动的逻辑起点和归宿。因而《荷塘月色》这篇文学作品既承担落实写景状物

2、这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，进入一种审美境界，就成为教学重要任务之一。♦教学目标【知识与能力目标】领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。【过程与方法目标】在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。解析：根据文本,《荷塘月色》着眼点在于培养学生发现问题的质疑自觉和质疑能力，并进一步培养学生解决问题的探允能

3、力。因而，本课通过引导启发，引起学生质疑的兴趣，让学生学会发现问题,提出问题，并把问题集中整合。下一步，通过师生互动，对文本阅读进行深化、拓展，培养学生解决问题的探究能力，并在探究过程中完成知识技能的掌握，探究方法的习得，探究过程中情感体验的丰富。在教学过程中掌握师生互动，启发诱导的最佳时机、方法、技巧。【情感态度价值观目标】体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。♦教学重难点【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美；2、思想内容的理解和形式美的初步赏析。

4、【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。♦课前准备*1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者朱自清的资料。♦教学过程第一课时一、创设情境，导入课文1.用多媒体展示幅荷塘月色的图片。导语：在夏季的一个枚晚，月亮升起來了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者

5、、民主战士朱自清先生。（板书课题）2.观看视频，简介作考。播放视频短片《二十一世纪文化名人朱自清》视频剪辑，让学生对朱自清有一个清晰直观的印象，激发起求知的欲望，再由此迁移到朱自清的文字上。3.学生汇报自学情况，处理与本文有关的词语，了解相关的时代背景。教师引导学生冋顾自己所学习和阅读的朱自清的作品。如《春》、《匆匆》、《绿》等。应注意朱自清在现代散文写作中的地位。写作背景的过分明确往往对文章的主题会造成一定的伤害。不朽的文章之所以不朽，正是因为它即使脱离了某一个时代，而具有长久的生命力。其主题情感是普遍的。故

6、可以尝试在现吋中完成对文章的解读。二、检査预习，整体感知（1）文屮所写的景物有哪些？（2）文中内容直接与题冃相照应的段落有哪些？三、品读课文，赏析语言教师配乐范读4、5自然段，组织学生品读重点段落4、5自然段，讨论、交流，深入探究文章写景的方法和特点。1.阅读鉴赏第四段。（1）指名一个学生朗读。（2）提问这一段写什么景，是从什么方面來写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。（3）提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。引导学生自主

7、探究，老师适时点拨。明确：荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用出田写出了叶子之多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。荷花："层层的叶子屮间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用來写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻,分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗

8、的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，可以激发读者的想象。（播放幻灯片）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宇静来。讲解：这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把