【教学设计】《荷塘月色》（苏教）

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1、《荷塘月色》吉林靖宇第三中学卢老师◆教材分析《荷塘月色》是高中语文苏教版必修二中第四单元“慢慢走，欣赏啊”中的第一篇课文，《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学

2、生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。◆教学目标【知识与能力目标】欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。【过程与方法目标】在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法。【情感态度价值观目标】了解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。◆教学重难点【教学重点】学习《荷

3、塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。【教学难点】1.感受作品中作者排遣不宁心绪的历程；2.体会散文朦胧语义下的主题多元性。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。◆教学过程一、创设情景，导入新课。播放凤凰传奇的《荷塘月色》烘托课堂氛围导入新课。二、资料链接。（一）识作者。作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是

4、扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉励自己有困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞•卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家

5、、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，表现了我们民族的英雄气概。著作有《朱自清全集》。（二）知背景。《荷塘月色》写于1927年7月。此时，正值“四•一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了

6、旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。（三）解文题。你如何理解题目《荷塘月色》？本文是朱自清的早期散文作品之一。题目“荷塘月色”可理解为：荷塘和月色，荷塘上的月色；月色下的荷塘，这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写下：“月色下的荷”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。荷塘是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。三、整体感知。1.概括每个自然段的段意。第1段：独游荷塘的

7、时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘，写荷塘美丽的景色。第5段：写流泻的月光，塘中的月色。第6段：写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段：联想古代江南采莲的旧俗。第8段：在思乡与遐想中踱回家门。2.全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）。第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）。第三部分（第7—8段）写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇（情）。3.写景要遵循一

8、定的顺序，结合文章内容你能梳理出作者游踪吗？明确：作者依次描写的对象是：（离）家—煤屑路（荷塘周围）—（月下）荷塘—（荷塘）月色—荷塘四周—江南采莲—（回）家概括为：想荷塘去荷塘赏荷塘离荷塘4.文眼：心里颇不宁静；5.明确全文的线索。明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁。四、揣摩关键词句，理清情感脉络。这几天心里颇不宁静。我悄悄地披了