冀教版六年级上第五单元《倍数》（冀教）

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1、义务教育教科书四年级上册《倍数》—♦教材分析本节课是在学生会解答“求一个数是另一个数儿倍”的简单问题基础上进行教学的。学习的重点是知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数，难点是用语言描述成倍数关系的两个数。教学时，首先要利用学生的已有知识和经验，让学生自主解答例1的问题，并用语言描述答案，然后参考大头蛙的话，把具体物品价钱的倍数关系转化为数的倍数关系，再参照兔博士的话介绍“倍数”。♦教学目标【知识与能力目标】知道倍数的含义，在1〜100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数；会用语言描述两个数的倍数关系。【

2、过程与方法目标】在自主计算、交流、判断等活动中，经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法。【情感态度价值观目标】积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程屮，获得成功的活动体验。♦教学重难点【教学重点】知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。【教学难点】用语言描述成倍数关系的两个数。♦课前准备多媒体课件。/、♦教学过程（一）认识倍数师：上节课我们认识了自然数，丫丫从衣帽商店里观察到了一些商品的价钱，请同学们判断，哪些商品的价钱是用自然数表示的？课件出示信息图：布帽子18元，皮帽子90元。学生判断，全班

3、交流。师：布帽子的价钱是18元，皮帽子的价钱是90元，18和90都是自然数。今天我们继续研允自然数中的有关问题。皮帽子的价钱是布帽子的几倍呢？请同学们自己算一算。学生算完后全班交流：90一18=5答：皮帽子的价钱是布帽子的5倍。师：皮帽子的价钱90元正好是布帽子价钱18元的5倍。我们可以说90是18的5倍。在数学上，90—18没有余数，我们就说90是18的倍数（课件出示）。（二）判断倍数师：这里有两组除法算式，请你认真计算，看一看能发现什么（课件出示例2）o学生计算，教师巡视。师：汇报一下你计算的结果。说一说通过计算你发现了什么

4、？学生的发现可能有：•第一组题的计算结果都没有余数，第二组题的计算结果都有余数。•第一组题的计算结果都没有余数，被除数都是除数的倍数；第二组题的计算结果都有余数，被除数都不是除数的倍数。如果学生说出第二种发现，教师要给予表扬。师：如果给出两个自然数，怎样判断它们是否是倍数关系呢？生：用大数除以小数，如果没有余数，这两个数就是倍数关系师：第一组算式中，谁是谁的倍数呢？同桌互相交流。教师巡视，了解学生情况。师：谁来从第一组算式中选一个算式，说一说谁是谁的倍数？学生可能出现：•12除以3没有余数，12是3的倍数，12是3的4倍。•40

5、除以8没有余数，40是8的倍数，40是8的5倍。•315除以15没有余数，我们就说315是15的倍数，315是15的21倍。3、尝试应用。师：刚才我们知道了一个数除以另一个数没有余数，这个数就是另一个数的倍数。怎样找一个数的倍数呢？（课件出示试一试）在1一50的自然数中，分别找出4和6的倍数。先想一想怎样找不容易遗漏，再自己试着找一找。学生自主尝试，教师巡视。师：谁来说一说1-50中4的倍数有哪些？6的倍数有哪些？你是怎样找的？学生找的方法可能有：用4分别乘1、2、3、4、5……12,得出4、8、12、16、20……48等4的倍

6、数。用6分别乘1、2、3、4、5……8,得出6、12、18、24、30……48等6的倍数。如果学生没有按顺序找倍数，教师可以让学生把自己的方法和上血方法比较。4、课堂练习。课件出示教材50页练一练第一题，学生解答，师评价；学生继续完成其他练习题，要求独立完成，师讲评。（三）本课小结师生共同学生回忆本课知识点，课件展示难点。♦教学反思木节课整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。教学中，教师始终为学生创造宽松的学习氛圉，让学生自主探索，学习理解倍数的意义，探索并掌握找一个数的倍数的方法，引导

7、学生在充分的动口、动手、动脑中自主获収一个数的倍数的特征。新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。