冀教版六年级上 第五单元《倍数》(冀教)

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1、河北教育出版社四年级(上册)畅言教育《倍数》◆教材分析本节课是在学生会解答“求一个数是另一个数几倍”的简单问题基础上进行教学的。学习的重点是知道倍数的含义,能在指定的范围内找出10以内数的倍数,难点是用语言描述成倍数关系的两个数。教学时,首先要利用学生的已有知识和经验,让学生自主解答例1的问题,并用语言描述答案,然后参考大头蛙的话,把具体物品价钱的倍数关系转化为数的倍数关系,再参照兔博士的话介绍“倍数”。◆教学目标【知识与能力目标】知道倍数的含义,在1~100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数;会用语言描

2、述两个数的倍数关系。用心用情服务教育河北教育出版社四年级(上册)畅言教育【过程与方法目标】在自主计算、交流、判断等活动中,经历认识倍数的过程,掌握求一个数的倍数的方法。【情感态度价值观目标】积极参与数学活动,在用已有知识和经验学习新知识的过程中,获得成功的活动体验。◆教学重难点◆【教学重点】知道倍数的含义,能在指定的范围内找出10以内数的倍数。【教学难点】用语言描述成倍数关系的两个数。◆课前准备◆◆教学过程多媒体课件。(一)认识倍数师:上节课我们认识了自然数,丫丫从衣帽商店里观察到了一些商品的价钱,请同学们判断,哪些

3、商品的价钱是用自然数表示的?课件出示信息图:布帽子18元,皮帽子90元。学生判断,全班交流。师:布帽子的价钱是18元,皮帽子的价钱是90元,18和90都是自然数。今天我们继续研究自然数中的有关问题。皮帽子的价钱是布帽子的几倍呢?请同学们自己算一算。学生算完后全班交流:90÷18=5答:皮帽子的价钱是布帽子的5倍。师:皮帽子的价钱90元正好是布帽子价钱18元的5倍。我们可以说90是18的5倍。在数学上,90÷18没有余数,我们就说90是18的倍数(课件出示)。(二)判断倍数师:这里有两组除法算式,请你认真计算,看一看能

4、发现什么(课件出示例2)。学生计算,教师巡视。师:汇报一下你计算的结果。说一说通过计算你发现了什么?学生的发现可能有:用心用情服务教育河北教育出版社四年级(上册)畅言教育●第一组题的计算结果都没有余数,第二组题的计算结果都有余数。●第一组题的计算结果都没有余数,被除数都是除数的倍数;第二组题的计算结果都有余数,被除数都不是除数的倍数。如果学生说出第二种发现,教师要给予表扬。师:如果给出两个自然数,怎样判断它们是否是倍数关系呢?生:用大数除以小数,如果没有余数,这两个数就是倍数关系师:第一组算式中,谁是谁的倍数呢?同桌

5、互相交流。教师巡视,了解学生情况。师:谁来从第一组算式中选一个算式,说一说谁是谁的倍数?学生可能出现:●12除以3没有余数,12是3的倍数,12是3的4倍。●40除以8没有余数,40是8的倍数,40是8的5倍。●315除以15没有余数,我们就说315是15的倍数,315是15的21倍。3、尝试应用。师:刚才我们知道了一个数除以另一个数没有余数,这个数就是另一个数的倍数。怎样找一个数的倍数呢?(课件出示试一试)在1—50的自然数中,分别找出4和6的倍数。先想一想怎样找不容易遗漏,再自己试着找一找。学生自主尝试,教师巡视

6、。师:谁来说一说1—50中4的倍数有哪些?6的倍数有哪些?你是怎样找的?学生找的方法可能有:用4分别乘1、2、3、4、5……12,得出4、8、12、16、20……48等4的倍数。用6分别乘1、2、3、4、5……8,得出6、12、18、24、30……48等6的倍数。如果学生没有按顺序找倍数,教师可以让学生把自己的方法和上面方法比较。4、课堂练习。课件出示教材50页练一练第一题,学生解答,师评价;学生继续完成其他练习题,要求独立完成,师讲评。(三)本课小结师生共同学生回忆本课知识点,课件展示难点。◆教学反思用心用情服务教

7、育河北教育出版社四年级(上册)畅言教育本节课整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。教学中,教师始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数的意义,探索并掌握找一个数的倍数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取一个数的倍数的特征。新课程提出了合作学习的学习方式,教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见,参与讨论,获得知识,发现特征,而且还很好地培养了学生的合作学习能力,初步形成合作与竞争的意识。用心用情服务教育

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