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时间:2019-05-03
《冀教版六年级上 第五单元《2、3、5的倍数的特征》(冀教)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、河北教育出版社四年级(上册)畅言教育《2、3、5的倍数的特征》◆教材分析“探索2、3、5的倍数的特征”是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础,学好这部分内容,还有利于学习约分、通分知识。因此,掌握能2、3、5的倍数的特征,对于本单元的内容具有十分重要的意义。教材先教学2、5的倍数的特征,后学3的倍数的特征,是因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。这部分内容也是学习3的倍数的特征的基础,并为此进一步积累探索经验,同时为后续学习奠定基础。。◆教学目标【知识与能力目标】理解并掌握2
2、、3、5的倍数的特征、同时是2、5倍数及2、3、5倍数的数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数。在学习活动中培养探索意识、概括能力、合用心用情服务教育河北教育出版社四年级(上册)畅言教育情推理能力。【过程与方法目标】经历2、3和5的倍数的特征的探索过程,掌握判断一个数是不是2、3、5倍数的判断方法。【情感态度价值观目标】加深对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。◆教学重难点◆【教学重点】归纳、概括总结2、3、5倍数的特征,会运用2、3和5的倍数的特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。【教学难点】会运用2、3和5的倍
3、数的特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。◆课前准备◆◆教学过程多媒体课件、百数表挂图、小棒、数位表、大表格。V(一)2、5的倍数的特征1、创设情境。师:同学们,我们先来玩个猜数游戏,请你任意说出一个自然数,我能很快判断出它是否是2或5的倍数。你们信不信?我们来试试看。学生报数,老师答,可用计算器验证。师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。想知道这其中的奥秘吗?其实2和5的倍数是有一定特点的。现在我们就来探索2、5倍数的特征。2、自主探索。师:请同学们拿出老师发的表,在1~100的自然数中,找出5的所有倍数,用红笔圈出来;再找出2的所有倍数,用蓝笔圈出来。
4、学生在1~100自然数表中找5或2的倍数,教师巡视指导。师:谁来说一说5或2的倍数分别有哪些?你是怎样找的(和课件对照)?学生找的方法可能有:●利用除法找,分别除以5或2,若没有余数就是它们的倍数。●利用5和2的乘法口诀找。用心用情服务教育河北教育出版社四年级(上册)畅言教育●利用除法或乘法口诀找5或2的倍数,找着找着发现表中第5列和第10列都是5的倍数,第2、4、6、8和10列都是2的倍数,按规律圈出剩下的5和2的倍数。师:请同学们仔细观察,5的倍数,有什么特征?●5的倍数个位上不是5就是0。●5的倍数个位上的数是0或5。师:2的倍数又有什么特征?●2
5、的倍数,个位上的数是0、2、4、6、8。●2的倍数都是偶数……师:同学们发现2的倍数都是偶数,我们再来观察:不是2的倍数的数有什么特征?生:不是2的倍数的就是奇数。师:对,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。师:根据刚才大家的发现,谁能总结一下5的倍数有什么特征?2的倍数有什么特征?学生可能会说(课件展示):●个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;●个位上是0或5的数都是5的倍数。师:现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数?教师随机说数,学生判断。关注学习有困难的同学。3、拓展应用。师:刚才我们总结出
6、了2、5的倍数特征,现在我们一起来做个小游戏。请学号是2的倍数的同学举起左手。学生判断,并举手。师:请学号是5的倍数的同学举起右手。学生判断,并举手。师:哪位同学既举了左手也举了右手?请站起来!师:你们的学号分别是多少号?学生回答,教师随机板书。师:这几位同学的学号既是2的倍数,又是5的倍数;请同学们仔细观察这几个既是2的倍数,又是5的倍数,这些数有什么特征?生:个位上是0。用心用情服务教育河北教育出版社四年级(上册)畅言教育师:是不是这样呢?请同学从100以内数表中,找出个位上是0的数,并验证一下它们是否同时的2和5的倍数。学生观察后交流。最后使学生确
7、信,个位上是0的数既是5的倍数,也是2的倍数。师:同学们学得真快!我们再回过头来总结一下2的倍数的特征、5的倍数的特征、2和5的倍数的特征及如何判断一个数是不是2或5的倍数的方法。生回答,课件展示。4、当堂训练。教材52页练习题,要求学生独立完成,师讲评。(一)3的倍数的特征1、创设情境。师:同学们,我们再来玩个猜数游戏,还是请你们任意说出一个自然数,我能很快判断出它是否是3的倍数。你们信不信?我们来试试看。学生报数,老师答,可用计算器验证。师:你们想知道其中的奥秘吗?我相信:通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。(揭示课题)
8、。教师发数位表和要填写的表格。师:我们每个同学手中都有两张表格,一张数位表,我们
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