冀教版数学四上《3的倍数的特征》教学设计

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1、3的倍数的特征教学目标：知识与能力：1.使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。2.能正确判断一个数是否是3的倍数。情感态度价值观：培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。教学重点：3的倍数的特征。教学难点：发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征。教学过程：一、探索3的倍数的特征师：我们已经学过2、5的倍数的特征，你知道3的倍数有什么特征吗？1．组织活动。（1）请学生写出几个3的倍数。如：6、9、12、18、21、24、42、45的倍数。师：你能参照找2、5的倍数特征找出以上和数的特征吗？学生观察后，很验证发现期中的特征。（2）引导探索

2、。①出示表格计算器上的数拨出的珠子个数是否是3的倍数               ②用计数器拨数，并填表。③分析表中数字。师：计数器上拨出的珠子的个数是什么数？生：是3的倍数的各数位上的之和。3的倍数12211842345珠子的个数339612问：你有什么发现？如果学生还难以发现其中的规律，教师可引导学生观察珠子的个数是否是3的倍数，从而找出3的倍数的规律。（3）归纳规律。①让学生口述自己的发现。②教师归纳并板书。一个数各数位上的数的各是3的倍数，这个数一定是3的倍数4）判断下面各数是不是3的倍数。①学生独立判断。②与同学交流③反馈结果，并选两个数进行验证。二、议一

3、议1．一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？（1）说一说2的倍数有什么特征？（2）说一说3的倍数有什么特征？（3）你认为同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？学生不难看出：同时是2、3的总人数，这个数必须：①偶数②各数位上数字的和是3的倍数。2．一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？（1）5的倍数有什么特征？（2）3的倍数有什么特征？（3）同时是3、5的倍数有什么特征？同样得出：①个位是0或5的数②各数位上的数字的和是3的倍数。3．一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？（1）由学生独立思考，找出特征。（2）与同学交流你的思维过程和结果。（3）反

4、馈结果。板书：同时是2、3、5的倍数必须是①个位上的数是0；②满足3的倍数的条件。三、巩固练习完成课本中的“练一练”。1．第1题。（1）说一说国界个数的特征，为什么？（2）填表。2．第2题。（1）学生独立填数。（2）说一说你的思维过程和结果。