G组张志宏模块二《精心分析,适应变化》必选案例分析

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1、G组张志宏模块二《精心分析，适应变化》必选案例分析1、请指出王老师列出的冃标分别对应布卢姆冃标层次的哪一层？在布卢姆的教学目标分类理论中，将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。土老师所设置的“知识与技能目标”、“过程与方法口标”、“情感态度与价值观”的三维目标很好地切合了布卢姆的教学目标分类理论。我认为，“了解杜甫的生平和主要代表作”,“了解创作背景”，“了解古风这种文体的基本特征”，对应了布卢姆“知道”这一层次；“准确理解字、词、句的含义”对应了布卢姆“理解”这…层次；“活学活用课文山出

2、现的生词”对应布卢姆“运用”这一层次；“分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分”这一目标对应布卢姆"分析”这一层次；“掌握学习古诗的方法”，“提高阅读和欣赏古诗文的能力”，“领会作者含蓄、悲婉的艺术风格”，“培养关注民生、关注现实的人文素养”对应“综合”这一层次；“学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸”，“战乱时代劳动人民的苦难”和“作者关心民生疾苦的思想感情”对应“评价”这一层次。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学口标的?王老师在分析教学目标时，采用了归类分析法分析教学目标。就是把需要学习的知识归纳

3、成若干方面，进而确定具体的教学内容和范围。王老师将教学冃标设置成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并依次对每个目标进行了分析，确泄了具体的教学内容。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用word>Powerpoint等软件来进行辅助。相对而言，思维导图更方便、快捷，能清楚地体现出各个教学目标之间的关系。而Word在处理文字方面有优势，Powerpoint也是常用软

4、件，操作简单，内容展示也更具象些。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？第一堂课上下来，王老师发现教学效果不太理想，通过和校长交谈，了解了学习者的一些情况，对教学做出了调整，我认为王老师的调整体现了对学习者特征分析的以下信息：起点能力水平分析：进行预备能力分析是为了明确学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力，应该提供给学习者哪些“补救”活动。案例中的王老师了解到，这群孩子大多来自乡镇和

5、农村，学习者接触外界信息较少，乡村孩子上学迟，年龄却和市一中高一、高二的学牛相半，抽象思维能力较强的情况，及时调整了教学，在教学目标的设置上不再局限于已有教案，选择了更切合学生实际情况的问题设置，引导学生进行深入思考，学生定位准确，就取得了良好的教学效果。认知结构分析：原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。由于学生平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站。知识贫乏，教师的导入，自然不能激起学生学习的欲望。所以，教学的环节的

6、设定要契合学牛认知结构。学习态度、学习动机分析：虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强,学生的阅读和写作能力突出。在这种情况下，壬老师及时调整教学目标重新设置教学环节，很好的激发了，学生积极的学习态度与动机。取得了良好的教学效果。王老师能在第一节课后及时反思，深入了解学生情况，对学习者特征进行恰当的分析。抓住学习的主体，很好的关注了学生，及时调整教学思路和教学环节的设置，值得我们所有一线教师学习。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？我认为王老师对教学冃标的

7、阐述比较规范。很好的利用了思维导图工具，对教学目标进行了规划。教学目标明确，很好的契合了新课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值“三维目标”。教学目标设置层次与梯度合理。教学口标的阐述也比较细致全面。我认为“情感态度价值观”目标中，前两个目标的设置存在交叉，如果将二者合二为一会更加科学。