模块二活动(1)《精心分析,适应变化》案例分析作业上交

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1、布卢姆目标层次■A知道"知道►理解—A运用►分析矽T法警整:[&甜郦褫雛力获翳栅文胎的懿瞬方怯舲松綁幸坛伽.r~0体铀争纵民蘇的觥■駅榭慟P'（舲储腿龊歐无可奈砸翹〜综合—►综合►综合f评价f评价—►评价—A评价i、请指出王老师列出的n标分别对应布卢姆n标层次的哪一层？答：布卢姆教学目标层次为：知道、理解、运用、分析、综合、评价等六个方面。我认为王老师列出的目标与布卢姆目标层次对应关系如下：王老师列出的目标酬识f简要了刪韻:如一知识和技能!鯛字、词、旬的含义_'湃廐融中出现的生询—iw‘•—＜删峨辦的虑翩和蹄分••2、王老师在分析教学口标时，采用

2、什么方法分析教学口标的？答：王老师在分析教学口标吋，主要采用了归类分析法分析教学口标的，将教学目标分为三个方面进行分析；层次分析法，王老师在讲解课文时先是逐句分析，层层深入；信息加工分析法，引入伊拉克战争的新闻图片和国民党抓壮丁；结构模型分析法将课文内容用树状图来表明它们Z间的关系等方法分析了教学目标。王老师为了将错综复杂的廿标梳理清楚，使用了思维导图（fwemind）工具，对目标进行分析，用树状图來表明它们之间的关系，这样教学口标就能一口了然了。3•在进行教学口标分析时，除了使用思维导图工具，述可以使用哪些软件来分析？请对比这些软件支持教学冃标分

3、析的特点。答：在进行教学口标分析吋，除了使用思维导图工具，还可以使用MicrosoftWord、MicrosoftPowerPoint、PhotoShop、绘图软件等。在画层次结构图上Word、MicrosoftPowerPoint软件虽不如思维导图直观，但在文字处理上有它的优势，可以弥补思维导图的不足。PhotoShop软件可以对导出的图片进行美化，使教学FI标更加形象直观。软件名称特点FreeMind开源的思维导图软件，操作步骤简单，适合于初学者使用。MindManager界面友好，功能丰富，可以与MicrosoftOffice集成，实现信息图

4、表的导入导出、知识的创新和分享。MicrosoftWord常用办公软件，容易上手，文本编辑方便，借助自选图形和公式MicrosoftPowerPoint编辑器可以绘制知识框图。PhotoShop强人的图像处理软件，可以根据自己的需耍自由设计，操作相对复杂。从上表可以看出，各种软件都有其相应的特点，只冇灵活使用，取长补短，才能发挥软件的特点，将它们真止地应用到我们的教学工作中。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了來自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：

5、当王老师发现教学效果不太理想后做岀了一些调整，我认为王老师的调整体现了学习者特征分析的以下内容：(1)起点能力水平分析。由于乡村孩子上学晩，尽管他们才上初二，年龄却和市一屮高一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强。并且这个班的学生阅读和写作能力也是同年级最好的。(2)认知结构分析。如果原冇观念贴近学生的日常生活，则这种原冇观念是比较稳固的。如杲原有观念和已学过的某种知识相关，而且该知识的习得意义又能较好地保持，那么这种原冇观念也是比较稳固的，并11对新知识的学习能起有效的促进作用。而清河屮学的学生平吋住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站

6、。所以对于伊拉克局势没有什么反应。(3)学习态度分析。这些学生虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，学习态度较好。(1)学习动机、学习风格分析。这些学生的学习是出于自身需求，由于年龄较大,学习的持久性会好一些，应该可以独立完成任务。王老师第一课时教学效果不理想，主要是备课时是按自己对学生的知识和能力水平的估计去准备的，对可能存在的突发情况和不确定性缺乏充分的了解和预设。例如多媒体教室的计算机坏了，只能靠讲述伊拉克战争的故事来导入课程等等。第一节课后，土老师进行了认真反思，并听取了校长对学生情况的介绍，了解了这班学生

7、的起点能力水平，找出问题的症结所在。通过分析后改变教学策略，因势利导，用故事引入，调动起学生的学习积极性，巧设疑问、学生思考、角色扮演直至成功。王老师的调整很好。我认为善于解决突发问题也是名师必须具备的素质Z-,王老师也具备了此项素质。5.土老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：我认为王老师对教学目标的阐述基木上规范。王老师根据布卢姆的教学目标分类理论，从知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次进行教学目标的分析。按三维目标来定的，读后只是觉得他定的目标太多，目标一的基础知识可以放在预习里，这样课堂容量会少一点。情感态度价值

8、观里的第四条可以删去，本节课完成前三个就行了。土老师按照新课程标准将教学冃标分为“知识与技能J“过程与方法”、“情感态度与