《和时间赛跑》教学设计方案

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1、《和时间赛跑》教学设计方案设计者：刘莹615#作者单位：数学系12级596数学班—、教材内容选自九年制义务教育六年制小学《语文》教科书三年级下册第四单元第13课。教时：一课时（第二课时）。具体内容如K：“我”（指课文作者）的外祖母去世忧伤不已，后来在爸爸一•席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行屮，“我”明白了为什么要珍惜吋间；从和吋间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。二、学生特征分析一般特征：学生的年龄与文中的主人公相仿，让学生能更好地与作者产生共鸣，但“时间”毕竟是抽象的，单凭分析、讲解较难激发学生的情感。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从

2、而帮助理解时间的抽象概念,这点相当重要，老师课前应该充分引导学生去收集生活中有关时间的小故事.初始能力：1.四年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力，能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容，能边读文边简单写下自C的感受。2.能通过多种形式，多种层次的朗读去理解文本的内涵.2.学生能从实际生活出发，从自己身上、身边的变化來感受时间。从而学会珍惜时间.信息素养：学生已经具有初步的搜集处理资料的能力。引导学生利用所具备的信息能力,为语文学习服务.三、学生学习需要分析三年级的学生总体认知水平偏低,两极分化严重，部分学生在认识生字词上都有很大的困难。本课将引导学

3、生更好地去学习生字，在理解课文主要内容的基础上掌握学习的方法，并使学生体会到文章的屮心思想，引导学生在平吋的学习生活中做一个珍惜时间的人。教学内容的确定1、学习目标（生字词，名言的意思）：能正确读写第一课吋教过的“忧、哀、赛、疼”等13个生字，“赛跑、假若”等19个词语。理解课文内容，理解课文屮含义深刻的语句。2、教学重难点：重点：“赛跑”、“安慰”、“气喘吁吁”等生字词的掌握运用；了解时间的概念，“我”与吋间赛跑的原因；从作者的故事屮受到启发，感受到吋间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。难点：理解课文内容，理解课文屮含义深刻的语句。3、熟读课

4、文，联系生活经验谈谈白己的感受，收集一些关于时间的名言，在课堂上与同学们互相交流。4、背诵课文中“我”与吋间赛跑的自然段。五、教学目标1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的圳读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解并掌握更多的语文词汇学会运用。展示收集、积累的珍惜吋间方面的名言警句。2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回來，要珍惜时间的道理。教学策略本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，努力采用了“演示法”、“任务驱动法”、

5、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过直观的画面、影音、多样化的识字游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力；始终采用多种教学方式张使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同捉高，从而体现以学生主体、教师为主导的原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。七、教学过程与教学媒体的运用。1、运用多媒体为同学们演示一个人从小到大的生r过程（一个儿十秒的小短片）,引导学生们思考“时间的冇限性”，从而引出课题“与时间赛跑”。2、让同学们思考什么是与时间赛跑，如何“跑赢”时间。3、同学们带着

6、问题默读课文。4、在多媒体上演示生字词的卡片，让同学们对照书木进行拼写朗读。5、学生熟读课文，大家讨论课文中讲了哪儿件事，学生举手冋答后，教师在多媒体上显示内容。6、学习第七门然段,在多媒体上显示第七自然段的内容，学生们齐读并思考“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”。7、齐读课文，说说每个自然段的主要内容，讨论结束后，教师在多媒体上显示段落大意。8、播放“我”与时间赛跑的一段动画引起学生的注意并让同学们对“我”的行为进行思考。9、交流体会，谈感受。八、教学板书设计1、课题：“《与时间赛跑》一一林清玄”。2、疑难字词：赛疼吁赢梭喘谜痛忧哀3

7、、爸爸->谜语我下决心->与太阳赛跑->跑赢了太阳要一直和时间比赛九、练习题设计1、理解课文内容。课文通过“我”从去世知道时间，并和时间赛跑的故事，教育我们要：O2、找出课文中有关珍惜时间的句子，读一读。(1)所冇时间里的事物，都永远不会回来了。(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“光阴”指的是()，“金子”是很宝贵的，这句话把“光阴”比作(),说明吋间很()。(3)虽然明天还会有新的太阳，但是永远不会有今天的太阳了。从这句话屮，我体会到了：3、阅读第8自然段，看看作者是怎么和时间赛跑的？小组合作完成。(1)我之所以“着急、悲伤”是因为，“高兴”因为。(

8、2)作者是怎么和时间赛跑的？①和太阳、比赛，②作业4、作者因为一直