《和时间赛跑》设计方案

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1、《和时间赛跑》设计方案设计者：邱丽华一、教材内容选自人民教育出版社课标版小学语文二年级下册第四单元第13课具体内容如下：读小学的时候，“我”的外祖母去世了，“我”沉缅于失去外祖母的痛苦Z小无法白拔,爸爸开导“我”，讣“我”认识到时间过去后再也不会回來了。“我”产牛了与时间赛跑的想法并和吋间进行赛跑，从而懂得了珍惜时间。二、学生特征分析1＞学生是XX小学三年级的学生2、从小学三年级开始，学生进入了小学小年级阶段的学习与住活，这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务为活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨

2、性更强。3、学生也不再以形象思维为主，对于抽象的问题可以初步理解，也不再局限于图片，可以适当的讲解哲理故事。所以学生对课文的兴趣还是比较浓厚的。4、这个时候真是灌输给学生道理的时候。三、教学内容与水平的分析与确定课程名称知识点学习水平识记理解应用分析综合1字：忧、哀、持、慰、迷、梭、狂、赢、益、若21＞词：赛跑忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。V知识点的划分与学习水平的确定1、3句：分析“所有的时间里的事物，都永远不会回来”“假若你一直与时1'可赛跑，你就可以成功”等J4“我”与时间赛跑的起因、经过、结果VV5与时间赛跑简述了一个什么道

3、理6我们应该向作者学习什么V2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词1识记读准字形、认清字音读准、认清2识记记住词句记住理解解释词句解释应用能把词句造句运用到生活中造句、运用3识记能记住句子记住理解能够解释这些句子解释应用能在实际中运用这些句了，并且能举一反三运用、举一反三4理解分析、理解“我”与时间赛跑的起因、经过、结果理解应用有条理的复述起因、经过、结果复述5理解概括木文所告诉的道理概括分析综合并几分析这个道理分析6分析综合归纳文屮的思想内容，并且说我们应该怎么做分析3、分析教学的重点和难点(1)、理解“所冇时间里的事物，都永远不会回來了。”“假若你一直和时间赛

4、跑，你就可以成功”等句子的意思。(2)引导学生感受珍惜时间时意E是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学牛的学习牛活经历加深体验，是突破难点的重要途径。四、教学策略激发学生学习兴趣与动机引E麽谚阐明教学H标刺激冋忆，进矢情擬诱导反应促进知识的保持屿逢穆^.2、3、4、四、教学媒体的选择与运用知识卢7习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料來源媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记词卡9个生字（标有拼音）2自制复习生字字音复习巩固一边写一边讲解板书黑板忧、哀、持、慰、迷、梭、狂、赢、益、若5自编显示书写规范2识记计算机难点字词2口编正确读咅，意思图像农达一边播放一边跟读黑板难点字词

5、4自编显示书写规范边读边学3识记投影“所冇的时间里的爭物，都永远不会回来”“假若你一直与时间赛跑，你就可以成功”等5自编使用图像，更好的了解这几句话设疑一播放•讲解4理解计算机对整个故事的一个动画播放2网上找资料让能更加深刻记忆这个故事，从而得到启发播放一冋答应用黑板整个故事的情节板书3口编清晰结构运用与实际提问■回答问题板书设计：字：忧、哀、持、慰、迷、梭、狂、赢、益、若赛跑、忧伤、持续、安慰、H月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将來、假若起因（“我”的外祖母去世了，爸爸的开导让我明口时间一去不复）经过（“我”开始每天与时间竞赛）1结果（“我”认识时间的重要，珍惜时间）4,

6、、主要思想：告诉我们有的时间里的事物，都永远不会回来”“假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。五、形成性的练习设计知识点学习水平题冃内容1识记组词并标出拼音：忧（）（）哀（）（）持（）（）慰（）（）迷（）（）梭（）（）狂（）（）赢（）（）益（）（）若（）（）抄写：忧、哀、持、慰、迷、梭、狂、赢、益、若2识记5、抄写一•遍：赛跑、忧伤、持续、安慰、H月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若3识记理解应用分析“冇的时间里的事物，都永远不会回来”“假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。是什么意思？有什么相近的名言警句？5运用结合身边事物，写下一段我们应该向作者学习什么？不少于50字

7、六.课堂教学过程设计提问对时间的概念投影：与吋间赛跑过程播放结果黑板：与时间费跑的起囚、经过、分析有的时间里的事物，都永远不会回來”“假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。“复述“我”与时间赛跑的整件事分析：这篇文章交给我们什么道理词卡：认识牛字计算机：难点字词黑板：书写生字黑板：书写字词书写止确住字及拼音练布置课外作业结束七、设计教学评价~本课为人教版小学三年级第一课时。整个教学设计环节思路清晰，环环相扣。整堂课设计比较完整。首先学习生字忧、哀、持、慰、迷、梭、狂、赢、益、若，以及学习字词赛