《和时间赛跑》教案

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1、13、《和时间赛跑》教学目的：1、认识本课6个生字，学会本课13个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等生词。　2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：　　“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。　　教学难点：　　要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备：生字卡片，小黑板。教学时数：2课时教学过程：预习卡1、

2、标出文章自然段，画出不理解的生字。2、标出能够反映作者心情变化的词语。第一课时一、导入1、同学们，你们都参加过哪些体育活动？能给大家说说吗？2、在赛跑中，谁跑得最快？（让跑得最快的同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你用最快的速度跑回到昨天，你做到吗？为什么？3、时间过去了是永远也不会回来的！不过，如果我们努力的话，是完全可以跑到时间的前面的。今天我们一起来学习第13课《和时间赛跑》。（师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，认识并学习生字词（15分）1、学生把课文自由读一遍，画出不认识的字。2、认识本课生词：A、让学生翻书到后面词语表169页，自

3、由读；B、检查，正音；C、齐读3、字音A、学生个别认识（拼一拼字上音节），鼓励同桌和同学给予评价，或教师进行评价；B、分组拼读和认读；C、全班齐读；D、鼓励、引导学生运用适当的方式记忆字音。4、字形：A、学生齐读；B、鼓励学生自由记忆字形，并把自己的方法讲给同学听，同学根据情况进行补充发言；C、教师提示“赢、益、将、疼”四个字的偏旁。5、书写：A、教师范写“赛、梭、赢、将、益、慰”六个字；B、鼓励学生互相提醒剩下的生字书写时应注意的地方；C、学生在作业本上把本文生字各抄写1遍。6、组词：赛（比赛）忧（忧伤）赢（赢了）穷（穷苦）寒（寒冷）优（优秀）羸

4、（更羸）究（研究）三、继续读课文，练习朗读，了解课文主要内容1、小声读，读正确、流利，并标好自然段。2、检查：通过刚才的读，你记住了课文中的什么？（可以说说自己记住的好词佳句，也可以说说文章的主要内容。）3、按老师所给的提示练习给文章分段：这篇课文按照作者的协作思路，可以把它分为三个部分：（教师依次讲讲每个部分的主要意思，让学生用双斜线在课文中分段）第一部分（1～5）写外祖母去世后，“我”一直生活在忧伤里，爸爸的话让我有一种说不出的滋味。第二部分（6～7）写“我”明白了爸爸说的话，决心和时间赛跑。第三部分（8～9）写在与时间赛跑的过程中，“我”明白

5、了道理，获得了快乐，“我”要让孩子们也明白这个道理。4、朗读指导。5、作者简介：林清玄，台湾省高雄市人，1953年出生，1973年开始散文创作，至今已经有100多本著作。他的散文流畅清新而又浪漫，朴实中常有感人的力量。他善于写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品就像喝上一杯甘甜的山泉，从《和时间赛跑》这篇课文中我们不难体会到。四、总结：五、作业：抄写生字词，继续练习朗读课文。第二课时一、导入新课1、教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，2、听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音

6、，感受到时间一直往前走，不断流逝。”　　　　　　　　　　　　3、教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。　二、走进文本，品读感悟。（一）学习1-5段1、有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名

7、其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。（学生自由读课文）　　2、你读懂了什么？品出了什么味？（忧伤）　　从哪里品味出来的？（第一自然段）　　3、你能把你品味到的忧伤表现出来吗？　　4、这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？　　5、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？大家一起来读一读。（生齐读第四自然段）　6、说说什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。板书（一去不回）7、是啊，昨天过去了，就再也回

8、不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。真是“盛年不重来，一日难再晨。”8、指名读、齐读。9、作者当时是怎样