小学数学《面积和面积单位》说课稿

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1、面积和面积单位基础教育系初等教育（心理健康教育）08理工0808080122魏晓雷各位评委、老师们，大家好！我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法等环节进行说课。一、教材本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70〜74页。教材简析：木课内容属于空间与图形领域，是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。二、教学目标在《新课标》屮要求到，在学生获得必需的数学知识的同时，还要使学生在一般能力和情感态度方面得到充分发展。因此，我提出了以下目标。1、知识目标：知道面积的含义，认识常用

2、的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。2、能力目标：培养学生动手操作、推理演算，以及初步的直观空间能力。3、情感目标：体验成功的喜悦，激发学生对数学的兴趣。三、教学重难点由于学生第一次接触面积，所以对于面积和面积的单位的理解和记忆是最主要的。乂因为面积单位的概念是十分抽象的，学生对它的认知程度较低，导致学生在对统一面积单位的理解上会有一定的难度。因此，我提出以下的重、难点。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、教法和学法在木课的教学活动中，为了让学生的学习更接近生活，为了使学生

3、能够通过直观的感官来认识面积。并且，增强学生集体的意识。我使用了以下的教学方法：创设情境法、直观展现法、动手操作法、小组合作法。在空间与图形的教学中，往往需要直观的、直接的教学手法。因此在本堂课的教学中我充分利用各种直观教具和学具，以多媒体课件为主，注意发挥各种直观手段的优势，让学生真实感受面积和面积单位。并通过小组合作来有效地提高知识的摄取。五、教学程序（-）创设情境，谈话导入首先我会岀示一幅画，然后请同学们为此画装上和框和框内的玻璃。而以框和玻璃的大小来复习周长和引出面积。并在此处埋下“封闭”一词的伏笔。（师：同学们，框的大小是由画的周长决定的，那么

4、玻璃的大小有什么决定呢？）（二）充分感知，引导建构1.通过物体的表面感知面积：在这里，我会让学生通过指出教室的物体表面（如课本的面、课桌的面、黑板的面等等），摸一摸这些物体的表面，以及比较物体的表面大小来了解面积一词。2.通过封闭图形认识面积：由上面埋下的伏笔，即相框來引出封闭一词，并解释。从而指出封闭图形的大小也是面积。（师：同学们，前面老师提出的相框是由一个个木条首尾相连而组成的平面。那么，这种首尾相连的平面就是封闭的。所以，封闭图形的大小，也就平面的面积。）3.归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方

5、面概括起来，简单说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。在此过程里，我让学生在大量直观、实践、体验活动中，实实在在的感受到“面”是什么。这样，充分发挥了学生的自主性和能动性。从而能够更深刻的认识，并理解面积，把知识自然而然的记在了心中。（三）比较大小，探索单位1.比较面积，引入面积单位（1）首先提供给学生绿、黄、蓝三种不同颜色的长方形的纸，比较出这三张彩纸谁大谁小吗？请同桌两人合作进行。而学生的比较会发现，绿色和黄色、绿色和蓝色可以比较。但是，黄色利蓝色不能比较。从而，引出矛盾利问题。(2)让学生用提前准备好的学具(长方形、圆片、

6、正方形、三角形)，动手拼摆，合作探究。提出操作要求：1、同桌二人各选一种颜色的长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。2、遇到困难，可在小组内寻求帮助。(3)学生汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不札I同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结杲，比较起来，正方形最合适。(4)老师总结：比较两个图形的面积大小时，形状都要一样，也就是测量面积大小时要有一个统一的标准，这个统一的标准，就是面积单位，而正方形表示面积单位最合适。那么常用的面积单位有那些呢？2、认识面积单位认识1平方厘米、1平方分米、1平方米让同学们拿出准备好的一

7、张1平方厘米、1平方分米的教具量一量它的边长是多少。让他们直观的感受1平方厘米、1平方分米的长度。并让他们仔细观察1平方厘米、1平方分米究竟有多大？然后让他们用手比画一下1平方厘米、1平方分米的大小，再闭上眼睛想彖一下1平方厘米、1平方分米的犬小。再让学生自己提岀看到过的什么物体的表面面积大约是1平方厘米、1平方分米？在教室的地面上直观的画出1平方米的大小。让同学们能够直观的感受1平方米。(四)巩固练习，综合运用1.第74页“做一做”第1题。2.第76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？3.填上合适的单位(1

8、)手帕的面积约为4()o(2)电话机上一个按纽面积约为1()。(2)课桌面长为6