小学数学《面积和面积单位2》说课稿

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1、面积和面积单位初等教育（心理健康教育方向）08理工邢黎穹16号各位评委大家好！我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》，下面我从教材、教学法教学过程和板书设计进行说课。一、教材分析本节课是在学生已经学习了长方形和正方形特征，以及能计算它们周长的基础上学习的，通过学习使学生初步掌握面积意义，形成对几个面积单位的初步感知。借助学生原有的知识背景和生活体验，在创设生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。学好这部分内容，为以后学习长方形正方形等其他平面图形的

2、面积奠定知识基础。遵循新课程标准，及这一阶段的儿童的发展特点我制定如下教学目标：知识目标：1、•通过观察、触摸等实际操作活动，使学生理解面积的意义。2、认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。能力目标：1、充分凭借直观，发展空间观念。2、通过摸一摸、比一比、量一量等活动培养学生观察、比较、推理和操作能力。3、培养学生的参与意识、应用意识和灵活解决实际问题的能力。情感目标：1、使学生在揭示矛盾-…分析矛盾的往复不断过程中，激发学习数学的兴趣。2、体验数学与生活的密切联系。三

3、年级小学生的思维是由形象思维向抽象思维的转换过程，对面积这--抽象概念的理解有一定的难度，由此，我指定以下重难点：教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立几个面积单位的表象。教学难点：会选择合适的单位量一些物体表面的面积或平面图形的面积。二、说教法和学法本节课是一维空间向二维空间的过度，也是学生的思维转换过程，根据此阶段学生的动作操作能力强的特点，我制定如下教学法：活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是

4、认知的起点。教学中,我注重直观演示和动手操作活动。让学牛在运用学具、盲观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的育接经验。自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学牛带着问题自学。通过自学，学牛能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象。三、说教学过程在具体的实施教学过程中，我将木课分为以下四个模块：（-）创设情景，初步感知。1.出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）2.小

5、结：今天我们一起研究与面有关的知识。设计意图：从学牛己有知识和牛活经验击发，利用学牛亲身经历和实际问题建立数学模型。通过两根尺子的比较，引发学牛从旧知“长度”初步感知到“物体表面”，从而体验到由“线”到“面”的空间飞跃，引出课题。同时也让学生初步感知到了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。（二）充分感知，引导建构。1.通过物体的表面感知面积。（1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，板擦、课木、课桌等等，它们的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉

6、？（3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？结论：物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（4）说一说：黑板的表面比课桌的表面大，用面积知识你还可以怎么说？2.通过封闭图形认识面积。（1）分一分：（画几个图形，其中有一个开口）请你分分类？（2）指一指：封闭图形的面积。（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？结论：封闭图形同样有大有小，这些封闭图形我们又叫做围成的平面图形，它们的的大小同样叫做它们的面积。1.归纳面积概念：物体表面的大小叫做面积；围成的平面图形的大小也

7、叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。（板书）设计意图：建构主义认为：学牛的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。2.体验统一面积单位的必要性。（1）课件出示：两个面积无法用观察法辨别的长方形。思考：用什么方法

8、可以比出它们面积的大小？学牛经过观察、重叠都无法比较，从而激发学牛认知冲突，怎么办呢？（2）提供学具（长方形、圆片、正方形），动手拼摆，小组合作探究。（3）小组交流、班内交流、师生交流：①选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；②圆片有缝隙，不准确；③长方形长宽不同，不方便；（4）引导小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位；使用正方形表示面积单位最合适。设计意图：这一环节中，通过对两个无法用观察法辨别的长方形比较，激发学牛认知冲突，利用学具，引导学牛动手操作、合作探究。通过探究让学牛经历了