漫談教師生涯發展

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1、漫談教師生涯發展工作的定義持續使用個人的精力﹝體力與腦力﹞以產生對自己或別人有利的勞務或貨物的過程。其要素為Input:使用精力持續性Output:勞務或貨物道德標準人生戲院、角色家庭：子女、配偶、父母學校：學習者職場：生產者社會：公民、消費者、休閒者、退休者生涯的定義一生重要工作的綜合以職業為中心，非僅職業層面包括所有人生戲院、角色是自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程生涯選擇主要因素個人特質：興趣、性向、能力、成就、價值觀、學歷、資格、經歷家庭社會經濟地位社會環境：學校、社區、就業市場不可預期的因素過去教師

2、的地位天、地、君、親、師師者，傳道、授業、解惑一日為師，終生為父經師、人師良師興國知識的啟迪者、人生的領航者現今教師的處境不食人間煙火、不知民間疾苦傳統、保守、不願改革教改的對象、教改的絆腳石出售知識的零售商教師匠職位穩定、待遇良好、工作輕鬆的既得利益者教師生涯所面臨的社會衝擊多元價值觀社會的來臨學生特質異質化的擴大師範教育體系的瓦解教師尊崇地位的消失知識半衰期的加速縮短知識來源的多管道化多元智慧理念的盛行終生回流教育制度的建立教育產業觀念的興起我的抉擇人生進路千百條，但，我僅能選一條，悲觀，只是逃避現實，樂觀，我的選擇是最好的。我的選擇

3、是：快樂？悲哀？教師自我的因應做我所愛、愛我所做願當志業教師是經師，更是人師堅持教育理念持續在職進修忍受孤寂願當學生的貴人是教改的執行者面對逆境的人生觀雖不能左右天氣，但您可以改變心情雖不能改變容貌，但您可以展現笑容雖不能逃避現實，但您可以勇敢面對雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力江文雄：生涯規劃，活出快樂人生生涯路中多關卡、人過中年現危機三化：心態老化、思考僵化、健康惡化三重：負擔重、責任重、壓力重三感：失落感、無助感、恐懼感江文雄：生涯規劃，活出快樂人生中年危機的轉折中年危機是旅程、人人要走過中年危機是挑戰、人人要接受中年危機是憂傷、人

4、人要克服中年危機是煩惱、人人要排除中年危機是轉機、人人要把握江文雄：生涯規劃，活出快樂人生預作退休準備老身要健、勤於運動老伴要好、愛要及時老本要保、善於理財老友要找、廣結善緣老趣要多、及早培養老傻要裝，涵養心境江文雄：生涯規劃，活出快樂人生養生有道老不了老當知老、規律自找、青春永保老當認老、不要過勞、剔去煩惱老當抗老、養身有道、永不嫌老老當忘老、不停用腦、永不枯槁老當返老、心境要好、自樂陶陶老當惜老、及時行樂、瀟灑逍遙江文雄：生涯規劃，活出快樂人生