教師專業發展心得體會.doc

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1、教師專業發展心得體會大三初我們數計學院組織瞭一周的教育見習，我被安排去師大附中-曾經的母校，可是現在的身份卻不同瞭。見習，並不像想象中的那麼簡單，很累，但是收獲很大，在那裡我換瞭另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做,怎麼幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優秀老師如何上課，我發現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發。看著旁邊大四的學長學姐們為瞭一節課，在那預演瞭無數次，修改瞭無數次教案，很驚訝，可能隻有身入其境瞭才能明

2、白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習，隻是忙著聽課，改作業，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業的艱苦。然而，在接下來的微格教學中，我終於見識到瞭教師的辛苦瞭。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講瞭，每個人也隻有兩次上臺講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來瞭。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快瞭，而且語調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊瞭。我的第二次講課是關於高二的等差數列。沒有試講過，板書沒有演練過，

3、就上講臺瞭。講完後，我受到瞭嚴肅的批評：板書太草瞭，沒有系統（之前我是有設計板書，但是現場的版面太小瞭，不好寫開），擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評後，我明白瞭：教師隻是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容，要註意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意願隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀

4、！基於自己這麼淺短的教學經驗，談談自己關於教師專業發展的一些見解。第一個方面：授之於魚不如授之與漁在教師專業發展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對於小學的一年級的1+1=2,鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學生為什麼要向你學習呢？教師不但是一個職業，它還需要一種技巧，一種不同於其他人的教法。不同的學生有著不同的性格，怎麼去求得一種適合大傢的教法呢？這是教學中最大的問題，解決好瞭它，你的教學質量就不會差瞭。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，

5、教帥在教學中註入瞭自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學生們。第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。從沒有像現在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發現在現實課堂上，這是很難控制的，教帥也有情緒，也有生氣的時候，怎麼控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉

6、悅的學習境地。在學生的面前盡量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心霉o怎麼表達自己對書本內容的看法是一個問題，怎麼批評調皮搗蛋的學生是一個問題，怎麼表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣瞭身邊一些因為老師的一些話而對學科產生興趣的例子，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心裡，老師就是神瞭。你要如何演繹這個形象呢？註意自己的措辭,註意場合，在適當的場合說適當的話。在事情不明白的時候，把學生往好的地方去想，假設學生們都是好

7、的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水作為老師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學生知道的多。是的，老帥是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學習，我們不僅僅要學本專業的知識，還要學習其他專業的知識，我們需要橫縱發展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質，換瞭一個地方你輕而易舉的看到瞭。如果你想吃老本，不求上進，那麼你就愧對教師這個職業瞭。在學生面前支支吾吾，講不通

8、，自己也會覺得難受的。第五方面：不要強迫學生做任何事這一點，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎麼做怎麼做。學習本來就是學生自己的事情，老師急瞭也沒用。我們要鼓勵他們學習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候，印象最深的是附中高一的林老師,他一直都在說我建議什麼什麼，我本人習慣什麼什麼，我覺得什麼什麼比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退瞭一步，卻更能讓學生接受他的意見。這一點值得