大学人文基础（第二版）（马振荣）《大学人文基础》课程标准

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1、《大学人文基础》课程标准运城职业技术学院制二o—四年一刀1、课程设置1-1课程性质与作用一、课程性质高职各专业的培养目标都要求“学牛应当具有较强的语言、文字表达能力，具有搜集、整理、书写有关工程技术资料和汇报材料能力，具有组织协调和社会交往能力”。《大学人文基础》就是为实现上述目标而为大一新生开设的一门重要的人文素质基础课程，属公共基础课，必修课。二、课程作用现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。高职教育不仅要教会学生掌握技术，更要教会学生如何做人。《大学人文基础》课在学生的“成人”教育上可发挥重要作用。该课程以学生

2、学习与生活、求职与就业需要为依据，选择相关内容，强调人文素质教育与专业业务素质教育相结合，注重培养学牛具有人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理的行为能力，具有自信心、责任感、竞争力、善于合作、勇于创新等意志品质，使他们对自己国家、民族的历史文化、政治经济等有足够的认识；对现代科学的发展和技术的进步、和谐社会的建构和精神的追求有充分的了解；有一定的哲学、文学和艺术的修养；能够正确对待自然、社会、他人和自己。《大学人文基础》是专业学习的基础。通过该课程的教学，全面提高学牛综合素质；有利于学牛学习专业知识、掌握职业技能、增强人文

3、情怀；有利于开发智力，使学生熟练运用汉语进行交际和沟通、处理各种公务文书、获取和传递信息。有利于获得终身学习能力和可持续发展能力。xJ工七匸”3JJjAkl一、课程设计理念大学是弘扬文化的阵地，是传承和培育文明的摇篮。本课程设计的理念就是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，以学生的终身可持续发展为目标，全过程育人、全方位育人为途径，以行业、企业的人才需求为标准，以课程建设为载体，突出素养养成的特点，使学生具备职业发展的安身立命本领。职业教育既承载着为社会培养直接创造财富的劳动者和专门人才的重任，又承载着促进青少年成才的重

4、任。因此，现代职教课程观强调，职业教育要追求牛存和发展的能力教育，学生关键能力的培养一一参与意识、自信心、成功欲、心理承受力、社会责任感、全局与系统思维、联想与创造力等，比专业能力的培养更显重要。与此同时，现代职教课程观还强调，职业教育的课程是学生参与知识、技能和行为方式形成的过程，是职业活动过程系统整体性的反映，这就要求我们以职业活动过程设计教学过程，在职业活动情境中开展教学活动，让学生参与知识、技能和行为方式的形成过程而不是仅仅复制其结果，打破课程的“学科体系”而转向“行动体系”，抛弃课程的“教师中心”而转向“学生中心”

5、，高度关注“怎样做”和“怎样做得更好”的问题。木课程主要采用以“活动为项目”的教学模式。活动教学可突破传统文科教学中局限于以单一知识的掌握为岀发点和归结点的传统教学路径，突出综合运用知识解决实践问题的能力，因而有助于培养学生的学习兴趣和主动性，尊重学生的个性、培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于拓宽学牛的技能和职业能力，促进可持续的职业生涯发展，增强其就业能力。二、课程设计思路一“动”到底：将所有教学内容分别纳入17个专项活动中。本课程参照理工类专业课“教学做”一体化情景教学模式，还原牛活、工作场景，精心设计各种活动。二

6、有原则：一是实用的原则，从培养学生生存能力、职业能力、人文情怀的目的出发，选择内容；二是有趣的原则，选择有趣的内容，运用有趣的教学方法。三性兼顾：人文性、文学性与工具性三性结合。将人文素质课的人文内容、将大学语文的语言文学内容、将应用文写作的写作内容进行筛选，重构课程体系，拓展学生文化视野，丰富学生的文学知识，掌握必备的写作能力。四样技能：注重“说、写、演、做”。高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都要符合高职学生的自身特点。在内容上，减少理论讲解，选取那些

7、易说、易写、易演、易做的，在教学方法上，采用可使学生活动起来的可说、可写、可演、可做的。突出学生的课堂教学参与，突出实践教学的教学风格。五种能力：在课堂教学的活动过程中，鼓励学生广泛地参与，以提高口头与文字表述能力，自我表现能力，组织能力，策划能力，合作协调能力。三、课程目标1、知识目标（1）了解语言、文字、文学知识。（2）了解屮国历史、文化、民俗，礼仪知识。（3）一般了解音乐、书法、戏曲及影视常识。（4）一般了解宗教、欧美文化、吋尚文化等知识。2、能力目标（1）具备基本的口头和文字表达能力。（2）能够基本适应企业的要求，有

8、较强的信息处理能力、沟通能力、解决问题的能力。（3）有团队合作能力、协调能力、自我调控能力，具备一定适应性与灵活性。（4）具备一定的审美和认知能力、知识更新能力和创造性思维能力。3、情感目标（1）引导学生树立正确的人生观、价值观，有民族自豪感，尊老爱幼，敬业乐群。具有高尚的人文情怀。（2）