【推荐】四年级上册语文导学案-13白鹅∣人教新课标版

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1、学习内容：人教版四年级上册《白鹅》学习目标：1、会认8个生字，正确区分形近字，能够借助工具书和生活积累理解词语，掌握本课出现的多音字。2、正确、流利、有感情地阴读课文，在读中体会白鹅的高傲。3、学习抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等手法表达对白鹅的喜爱之情。学习重难点：1、学习抓住重点词语句，了解片鹅的特点是重点。2、体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等手法表达对口鹅的喜爱之情是难点。学习准备：工具书、练习木、教科书。学习过程：一、预习导学（-）注字音、辩字形、解词语、知作者1、为下面的加粗字注音()()()()()头颈看守净角奢侈供养()(

2、)()()()窥伺侍候从容狂吠譬如（）（）大模大样引吭大叫2、区别形近字组词。厉（）据（）供（）吭（）历（剧（）拱（)抗（)淌（）苟（)蹲（）邻（)倘（）拘（)遵（）领（)3、理解词语（借助工具书和生活积累）左顾右盼引吭大叫局促不安三眼一板一丝不苟不胜其烦空空如也扬长而去奢侈4、作者介绍：原名丰润，乂名丰仁,浙江崇德（今桐乡）丰子恺（1898.11.9-1975.9.15）人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域，并取得了杰出的成就。他曾经教过书，做过编辑，也曾潜心作画著书。新中国成立后，他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职，对我国的艺术教育事业做

3、岀了巨大的贡献。（二）、初读课文，整体感知。1、借助拼音，把课文读正确，标上自然段序号，想一想课文主要写了什么内容？（读的时候可以把能够概括课文主要内容的重点句子画出来）。2、再读课文，整体感悟白鹅的特点，理清文章结构，完成填空。我觉得这是一只（）的白鹅，作者从（）、（）、（）这三个方面来写的。“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相屮。”在全文屮属于（）,有）的作用。3、理清文章结构，进行课文主要内容的概括，体会作者先总写后分述的写作方法。（学法指导：根据中心句概括文章的主要内容；借助过渡句体会作者先总写后分述的写作方法）（三）、再读课文，细读探究1、“鹅的高傲，更表现在

4、它的叫声、步态和吃相中”，在这些表现中作者描写最详细的是哪一方面？在文中找出最能概括这几方面特点的词语画下来。（学法指导：仔细读文，抓住重点词语进行概括）2、再读课文，画出自己喜欢的句子，在空白处标注感悟，再读一读自己的体会。（学法指导：通过细读、抓住重点句子，体会作者的表达方法）3、你觉得作者在表现白鹅高傲的特点时，都采用了哪些表达方法？讨论交流总结写法。1、运用对比的方法；2、运用拟人的方法；3、运用打比方的方法；4、运用举例的方法；5、运用反语的方法；6、运用准确生动、幽默风趣的词语的方法；4、作者笔下的白鹅给你留下了怎样的印彖？你从中体会到了作者怎样的情感？知识链接

5、：丰老先牛为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运用了准确生动和幽默风趣的语言，不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，其次作者运用了对比、拟人、反语等表达手法刻画动物的特点，这些都值得同学们学习借鉴。二、课堂助学第1课时（一）、回顾主题，导入新课1、回顾单元主题，吟诵古诗《口鹅》，引岀本课的学习。9简介作者（二）【初读课文，整体感知1、组内初读，互相评价。2、小组汇报读，其它组评价，并赛读。3、组内交流学案二、2题，讨论后形成共识。全班交流。4、课件出示学案二、2题，齐读感悟。出示正确填空的句子，齐读。5、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。生生评价，师引导。6、交

6、流学案三、3题中先总写后分述的写作方法。牛牛评价，师引导。（三）、整体回顾1、生说说学习了本课你有什么收获？2、课文采取了什么结构方式写的？3、作者是从哪儿方面展现了白鹅高傲的特点的？重点写了哪方面？第2课时（一）、复习旧知，导入新课1、读一读学案一的1、2题。2、课文的第二自然段在全文属于什么句？有什么作用？3、课文采取了什么结构方式写的？4、自由朗读自己喜欢的部分。（二）、细读探究，总结写法1、采用画佳句、标感悟、读体会的方法感悟课文内容。2、结合讨论交流学习体会、探究作者表达方法。（1）.讨论学案三、1题：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”,在这些表现屮作者

7、描写最详细的是哪一方面？在文屮找出最能概括这几方面特点的词语画下来。小组汇报交流，组间讨论探究，达成共识后，带着感悟诵读。（2）.讨论学案三、2题：再读课文，画出自己喜欢的句子，在空白处标注感悟，再读一读自己的体会。组内交流，班内汇报，师引导总结、达成共识后，读出自己的体会。（3）.讨论学案三、3题：你觉得作者在表现白鹅高傲的特点时，都采用了哪些表达方法？讨论交流总结写法。①运用对比的方法；②运用拟人的方法；③运用打比方的方法；④运用举例的方法；⑤运用反语的方法；⑥运用准确生动、幽默风趣的词语的方法；全班讨论交流、