06764新课程背景下的教学策略-名词解释简答题论述题

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1、新课程背景下的教学策略一、名词解释1、新课程概念新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和：是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程耍素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。2、新课程标准课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定（如：课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价建议），是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。3、新课程的三维目标，指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求。三维目标是课程标准的灵魂、统帅知识与

2、技能：指在一定时间内，学生凭借已有知识经验获取新知识的学习行为变化及其结果，是每门课程教学中预设的要现实的结果性目标。4、情感态度与价值观指人对亲身经历过事实的体验性认识，以及由此而产生的态度行为与习惯。又称之为体验性目标。5、新课程的价值观新课程强调以学主的发展为本，把课程的育人功能作为根本的价值取向，放到学校压倒一切的位置。把课程的甄别、选拔功能作为工具价值，为根本价值服务，放在从属地位。从而构建以学生发展为本的完整的课程观。6、知识知识是人们感知、改造、建设世界的经验与认识①陈述性知识②程序性知识③策略性知识新课程的知识价值观新课程强调要让学生掌握使其全面发展、

3、个性发展、终身发展有用的知识。学主亲历体悟所获得的知识，反应现代社会和科技发展的知识，终身学习必备的基础知识与技能，构成新课程知识体系。7、学习“学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。（施良方《学习论》）新课程的学习观学习是学生在获取新知和问题解决过程中，用自己的直接经验（已有的知能结构）与间接经验（教科书上的知识，教师、同学与社会人的经验）互动、碰撞，引发心理变化、规范行为、生长能力、建构智能、养成素质。8、学习方式（6类）1、自主性学习的方式就是在教师指导下，学生自我导向，自我激励，自我设计，自我获取，自我监控，以提高自主学习能力的学习方

4、式2、探究性学习的方式指在学科课程领域内以选取某个问题为突破点，展开质疑，发现问题，分析研讨问题，解决问题的学习方式。3、合作性学习的方式指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。4、体验学习的方式，就是在老师组织指导下，学生亲自参与、动手操作，并对自己亲历事实进行反思、体味、研究、领悟的学习方式。5、综合性学习的方式，就是将相关知识综合起来去解决问题的学习方式。6、建构性学习学习者在与多种异构对象进行多元互动中，借助一定程序与方法，按照某一线索将获取的外部信息进行某种意义的内部结构重组的学习方式。9、

5、新课程教学是教师、学生为主体进行多元互动的过程；是师生对课程实施、研发、建构、发展的创造性过程；是教师指导学生学会自主进行个性化智能建构的过程。10、•多元互动的教学策略：就是在教师指导下，学生从多角度，釆取多种形式，利用多种资源进行个性需求的多种整合互动，形成多元智能结构的个性化的教学策略。11、同化互动：凭借已有知能理解消化新知，生成同化结构的个体互动。12、顺化互动：指教材、环境对学生的同化结构进行改造、重组性多元互动方式：逆向多元互动。13、平衡互动由学生向教材、环境、新知进行正向同化运动，再市教材，环境、新知向经过同化互动的学生进行逆向顺化互动。在同化互动与

6、顺化互动互逆交替进行的完整过程中，促使学生个性智能结构由原有水平向新的水平递升方式：周期台阶递升多元互动。14、人际互动教师指导下，围绕共同教学目标，学生与学生，学生与教师、学生与社会成员之间进行学习经验、体会的沟通互动。15、问题情境策略：指借助问题情境培养学生综合运用知识的实践能力、创新能力和形象思维能力的规则与技巧。具体地说，就是把知识渗透到奇妙有趣、引人入胜的情境之中，指导学生通过情境感化、问题激趣、矛盾解决去获取知识，从而树立自主学习自主发展的科学态度，培养创新探究能力。16、信息运用策略：就是教会学生如何收集信息、如何加工信息、如何提取信息的基本规则及运用

7、方法、技巧，提高学生收集与处理信息的能力。17、合作探究的策略：就是围绕共同的教学目标，谋求高效合作,共生共创，协调发展的互动规则与技巧。18、把手整合策略就是抓住相关事物的联结点或事物发展的线索，进行整体突破，整体推进的教学策略。其目标：培养学生的研究突破能力、综合建构能力和整体发展能力19、赏识激励策略，指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。20、教学评价策略就是以课程目标规定要求为标准，灵活应用教学评价原则、过程与方法，力求取得理想教学效益的规则与技巧。21、教与学的调控策略，就