2016年上半年天津小学《教育教学知识与能力》：教育起源与发展考试试卷

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1、2016年上半年天津小学《教育教学知识与能力》：教育起源与发展考试试卷一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、迄今为止。福建省自然景观、文化遗址被列入《世界遗产名录》的是A：武夷山.三坊七巷B：福建土楼，三坊七巷C：三坊七巷，泰宁金湖D：武夷山，福建土楼2、催眠诱导常会使个体出现的心理状况是A：主动的放松B：反应性降低C：注意范围变广D：幻觉减少3、下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（）A：智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况B：美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力C：体育的作用最小D：美育能协调体、智、徳育的发展，是体、智、徳育的

2、催化剂4、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。A：自我了解B：自我实现C：自我行动D：自我监控5、”鸟是有羽毛的动物”是思维过程的—阶段。A：综合B：抽象C：比较D：概括6、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为。A：正式评价和非正式评价B：相对评价和绝对评价C：形成性评价和总结性评价D：止确评价和错误评价7、奖励和惩罚属于德育工作的。A：比较法B：榜样法C：评价法D：自我教育法E：重视个别差异8、需要层次论指出，人最高级的需要是（）A：生理需要B：安全需要C：自我实现需要D：归属和爱的需要9、以下各项屮，属于空间技术的是（）A：探空气球B：人工降雨C：卫星通信D：大气环

3、流探测10、双轨制形成于（）。A.欧洲B.美洲C・亚洲D.非洲11、由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对—的依赖性更大。A：物质环境B：精神环境C：教育环境D：社区环境12、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是。A：卡特尔B：奥尔波特C：霍兰德D：斯腾伯格13、—是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A：弗洛伊徳B：奥尔德弗C：马斯洛D：赫尔14、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到—A：循序渐进B：因材施教C：教学相长D：防微杜渐15、美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响—A.遗传B.成熟C.环境A.个体

4、主观能动性16、周朝的“三公”是（）、太傅和太保的统称。A：太史B：少保C：太尉D：太师17、素质教育的总目标是（）A：全面提咼国民素质B：促进心理成熟化C：培养学生自我学习的习惯D培养学生的科学精神和态度18、强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说19、社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中.特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了。A：社区文化的教育性B：社区环境的教育性C：社区资源的文化性D：社区环境的文化性20、教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和

5、A.评价作用B.选拔作用C・决定作用D.主导作用21、个体从岀生到死亡的连续不断的变化过程称为（）A：教育发展B：生理发展C：心理发展D：人的发展22、由于先前做了活动或经验、习惯的影响而形成的心理的一・种动力准备状态称势型式化定原变同A:B:eD二、多项选择题（每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、陈述性记忆处理陈述性知识，如。A：字词B：人名C：时间D：观念E：怎样骑车2、以下关于课外活动的论述.正确的是。A：自习课属于课外活动B：课外活动包括选修课C：课外活动是课堂教学的组成部分D：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学牛进行的多种多样的教育活动3

6、、德育过程是由—几个相互制约的要素构成。A.徳育理念B.教育者C・受教育者D.德育内容E.德育方法4、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）A：能力B：努力C：任务难度D：运气5、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志A：考夫卡B：魏特默C：苛勒D：托尔曼6、主张绅士教育，并认为绅士教育是最重要的近代教育家是。A：杜威B：夸美纽斯C：卢梭D：洛克7、博客网站是根据对所有博客日志进行自动分类，方便查找的。A：日志题目B：博客地址C：友情链接D：H志标签8、”课程”一词最早岀现在—A：春秋孔子《论语》B：战国乐正克《学记》C：唐朝孔颖达《五经正义》D：宋朝朱熹

7、《朱子全书?论学》9、每个概念都包含两个方面，它们是内涵和A.例证A.外延B.名称D屈性10、诂」过一定的榜样来强化相应的学习行为是。A：期待强化B：自我强化C：直接强化D：替代强化11、在幼儿期，进行想象的必要条件是—A：语言B：成人的语言描述C：实际行动D：外界情境12、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根木目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是—的认识。