关注课后延伸培养学生信息学科素养

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1、关注课后延伸培养学生信息学科素养江苏省苏州工业园区星湾学校许雪松摘要：随着小学信息技术教育的普及，信息技术课堂教学越来越受到重视。在广大信息技术教师的共同努力下，课堂教学质量有了显著的提高，但同时课后延伸却被忽视和淡化。本文从注重课后延伸的必要性入手，结合教学实践，对信息技术课后延伸内容的设计和注意问题进行了探讨。关键词：信息技术；课后延伸；信息素养近年来，在广大信息技术教师的共同努力下，信息技术课课堂教学取得了可喜的进步，教师的教学水平也有了显著的提高，但一个极为重要的问题——课后延伸。也正逐渐被忽略、淡化。古人云：授之以鱼，不如授

2、之以渔。那“授之以渔”之后呢?我们总要给学生以“渔”的天地吧!否则谈何“学以致用”？谈何发展学生的创造能力呢?注重课堂教学固然无可厚非，但也绝不能忽视了课后延伸，这可是学生运用知识、锻炼能力、发展创造力的最佳“舞台”啊!我们应该为学生创造课后继续学习、实践操作的机会，充分发挥他们的想象力和创造力，不断提高信息获取、处理和应用能力。如何设计信息技术课的课后延伸?本人结合自身实践，谈一些肤浅的想法，与广大信息技术教师共勉。一、精心设计课后任务，温故知新信息技术课是一门操作性极强的学科。我们不能单纯地将信息技术作为学生学习的对象。更应该把它

3、当作是学生用来学习新知的工具。通过教学我们不仅要让学生掌握必要的信息技术知识，更重要的是让学生具有运用信息技术的能力。仪凭课堂教学中少得可怜的操作是达不到这个目的的，大量的实践操作应该安排在课后的任务中。认为只要抓住课堂教学，便能提高教学质量的想法是片面的，不可取的。课后任务作为课堂教学的延仲，也应视作是课堂教学的一个重要环节。精心设计好每一课的课后任务，对学生迅速掌握课堂新知，锻炼能力大有裨益。小学信息技术课课后任务设计应注意以下几点：1.层次性。既然要开放，就要考虑到不同学生的能力、水平，以及掌握知识的程度。同一个课后任务，不同学

4、生有不同的要求。女口：在学了《画图》以后，要学生在课后画一幅自己家乡的美景图，对学习有困难的学生只要求能用所学过的画图工具，画出基本的图形，涂上色彩；对一般的学生要求构图合理，色彩搭配恰当；而对学有余力的学生就要求构图巧妙，涂色准确，整体效果好，能画出家乡的特点。2.操作性。设计课后任务要有实效性，要紧密围绕所学内容，有计划、有目的，且切实可行。如在学习了POWERPOINT软件以后，课后做一个介绍自己班级或学校的演示文稿；学习了中文打字，用电脑写一篇日记等等。对学生来说既是在能力围之内，又结合平时生活的实际，使他们更容易掌握信息技术

5、，锻炼能力。二、开展丰富多样的信息技术活动，激发兴趣著名的哲学家亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索。都应起源于对自然万物的惊异。”学生掌握信息技术,使用信息技术去探索，首先必须对所学之信息技术感兴趣。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习。将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。虽然小学生一般都会喜欢信息技术课，这也是本学科得天独厚的优势,但谁又能保证这种对学科的兴趣一直保持下去呢?特别是当他遇到了学习上的困难，也容易产生畏难的情绪，从而转投其他。因此，教师不仅要在

6、课堂教学中注意激发学生学习兴趣。还可在课后开展丰富多样的信息技术活动来进一步提高他们的学习兴趣。1.开展校内信息技术竞赛。根据各年级所学的内容，以年级段为单位，冠以“电脑小能手”或“校内吉尼斯”之类的名头，开展小型竞赛。全体动员，人人参与。2.组建各种兴趣小组。如网页制作、电脑绘画、电脑板报设计、电脑作品制作等。对既有浓厚学习兴趣、操作能力又强的学生来说，是一次自我提升、发展个性的机会。当然对其他学生也有激励和鞭策的作用。3.让学生参与到学校的信息化建设中来。如学校网站的建设,可以在学生屮选拔网站站长，聘请学生负责网站的制作或者更新等

7、等。三、利用网络开展学习，超越自我因特网(Internet)是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习。这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因特网是除课堂教学之外，学生知识拓展的最重要阵地。如果我们能为学生创设课后学习的条件，组织多种形式的网络学习活动，充分利用因特网的资源，便能使学生不断提高自主学习的能力，发展自己的个性。本人也进行了一些实践，取得了良好的效果。

8、1.网上口学：努力为学生创造网上口学的条件，在网站中开设信息技术学苑专栏，建设资源库，提供课堂教学相关的教程，增加课外提高的内容，让学生通过网络学习。教师通过网络布置课后任务，学生借助因特网搜集相关资料，开展学习探究。2