2018_2019学年一年级数学下册第三单元分类与整理教案新人教版

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1、第三单元分类与整理单元教学总述单元内容简析本部分内容与学生实际生活紧密相连，要让学生懂得分类要按一定标准。为了让学生比较直观地认识分类，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，课本以数学活动的形式呈现，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。本单元有以下两个主要内容：第一部分是“分气球”，即会用不同分类标准进行分类统计。第二部分是“分两组”，即能根据不同的标准进行分类统计并完成简单的分类统计表。单元学习目标1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类

2、，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。单元重点、难点重点:学够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。难点：经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。单元编排结构第1课时按给定标准分类教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学

3、校：教师：课题按给定标准分类（P27例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在了一起，揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的——计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。承上启下计数→按给定标准分类→自主分类教学目标1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。重难点重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。难

4、点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。化解措施直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、气球卡片等。学生：卡片等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.今天老师带了一些礼物送给小朋友们，快来看看一共有几件礼物？出示画面：（1）你是怎么知道的？（2）都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情境吗？整理前的书

5、架小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，书架物品分类可以让书更整齐。1.（1）学生自由回答。（一共有9个礼物）（2）学生举例。整理后的书架1.在水果下面画“○”，在蔬菜下面画“√”。√○√√○√○○2.今天我们就来一起学习“分类”。（板书课题：分类）2.明确本节学习内容，并齐读课题。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.出示气球图片。（1）师：你能把这些气球分分类吗？可以怎样分？(2)给每个同学都准备了跟气球一样的卡片，请同学先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）2.汇

6、报展示各种分法。（1）展示先分一分再数一数的方法。①②③师：你分了几类？每类几个？（2）展示象形统计图的方法。1.（1）学生自由回答。（2）学生摆一摆，写一写。2.预设：我是按形状分的，分为三类：糖葫芦形的一共有3个；心形的一共有4个；圆形的一共有5个。（1）先分一分再数一数。（2）象形统计图。2.把下面的图形分类。（1）按颜色分。红色2个，绿色2个，黄色2个。一共6个。（2）按形状分。圆形3个，三角形3个。一共6个。①刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？②你能看出谁最多吗？③你怎么知道的？小结：看来第一列是记录葫芦形状的气球，我

7、们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。（3）展示表格记录数据的方法。①这个同学记录方式你能看明白吗？心形形状的气球有几个？3表示什么？你怎么知道的？②为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据用表格表示小结：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。（4）展示其他记录方法，让学生评价。①预设：整齐、清楚。②预设：圆形气球最多。③预设：第三排最长。（3）用表格记录数据。（4）预设：我是按颜色分的，分为三类。3.仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？（1）按水

8、果的种类分。桃子6个，苹果4个，梨5个。一共15个。（2）按卡片的形状分。圆形6个，三角形4个，正方形5个。一共15个。3.小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自