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时间:2021-01-26
《一年级下册数学教案-第三单元分类与整理 人教版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《分类与整理》教学设计教学内容:人教版一年级下册第三单元例1、例2教学目标:知识目标:1、使学生能够根据标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的目的——计数,是收集、整理、描述数据的基础。2、经历完整的分类统计的过程,会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果,并能根据数据提出简单的问题。3、体会分类结果在单一标准下的一致性,不同分类标准下的多样性,不同分类标准下结果总数是一样的。能力目标:在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。情感目标:让学生体会数学与生活的联系,充分感受分类整理在生活中的作用。教学重点:感知分类的目的—计数;用简单的图或表呈现计数的结果,
2、分析结果;体会单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学难点:学会用简单的统计图表呈现计数的结果。学情分析:对于《分类与整理》这部分的知识,对学生来说看起来像是没有接触过,是一个全新的知识起点。但实际上,在一年级上册教材的有关内容中,已经潜移默化地渗透了分类的思想。比如:在学习《认识图形(一)》这部分内容时,要求学生把形状相同的长方体、正方体、圆柱体等立体图形放在一起,有时还会让学生数一数每一类图形分别有多少个,这就是引导学生运用分类的方法,把“形状”作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类别。在学生们的实际生活中,分类思想也随处可见。对此,学生也有一定的认识和感受。因此对于
3、本节课的知识,学生已经具备了一定的知识基础和生活体验。教学过程:一、情境引入师:小朋友们,圣诞节马上就要到了。圣诞老人想上超市给大家购买大礼包,开心吗?生:开心。师:这里有两家超市,你觉得他会去哪一家?生:第二家。师:为什么呢?说说你的理由。生1:因为她摆得很整齐。师:你观察的真仔细,这样看确实很整齐。还有其他的奥秘吗?生2:她把蔬菜摆一排,文具摆一排,水果摆一排。师:也就是说不仅很整齐,还把同一类的商品放在了一起。师:那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。今天我们就一起来学习《分类与整理》。(板书课题:分类与整理)【设计意图:由圣诞老人入手,激发学生的兴趣和积极性,由熟悉的生活
4、情境入手,明确分类的定义,突出分类的实际意义】二、动手操作,研究分类计数的方法师:瞧,圣诞老人果真来到了这家超市,你想知道他买了什么吗?(想)师:这么多的卡片,老师想知道每种卡片有几张,我该怎么办呢?【设计意图:揭示分类的目的是计数】生:黄色有6个,红色有3个,蓝色有3个生:你的意思是要把它们分成不同的颜色,才能一个一个数出来。师:是这样吗?生:是。师:除了按颜色分类,还有不同意见的吗?(板书:按颜色分)生:还可以按照形状来分。师:行吗?(行)好,我们说还可以按照形状来分类。师:先想一想可以怎么分类,再和你同位商量一下确定一个标准。师:同位合作动手分一分,数一数每种卡片有几张,把结果
5、呈现在白板上,完成之后坐姿端庄告诉老师。【设计意图:让学生充分的探究,从而体现分类是收集、整理、描述数据的基础】师:老师这里有好几个同学的作品,你看懂了吗?生:有的是按颜色分有的是按形状分师:有的是按颜色分,有的是按形状分,都混在一起了有点乱,你有什么好方法吗?生:按颜色分的放在一起,按形状分的放在一起。师:真是好方法,板书按颜色分按形状分。生指挥作品移动师:我们这样整理一下之后与之前的相比,你们感觉怎么样?生;不那么乱了师:这样就分的清了一目了然了。【设计意图:进行再次分类活动,加深对分类含义的理解,初步体会不同分类标准,分类结果不同。】师:我们先来看按形状分的这些,你觉得哪一幅最
6、好生:第二师:为什么生:因为这样比较整齐。师:好不好?(好),还有哪些同学也是这样摆得很整齐,举手我看一下,真好。我有问题了,你们能一眼看出来谁最多谁最少吗?生:圆形最多,三角形最少。师:你怎么看出来的?我还没来得及数呢,你就看出来啦。生:因为圆形比正方形多一个,正方形比三角形的多一个,所以圆形的最多。师:唉,那不用数是吗?为什么不用数啊?你们怎么就一眼看出来的?那你来说。生:圆形最高师:听懂了,不用数,看高矮就行,是不是?唉,我也有一个作品,你们看啊(出示作品3),我这作品一摆出来,我就发现了,这两个一样高,他们就一样多。生:不一样多。师:明明是一样高的啊,怎么不同样多呢?生:圆形
7、有5个,正方形有4个。生:圆形之间的空比较小,正方形之间的空比较大师:你的意思就是说横着没有一个一个对齐是吗?也就是说他没有一一对应。【设计意图:学生探究活动结束后,教师结合学生分类计数结果进行讨论对比,优化象形统计图。如一一对应。感受统计图的优势,高矮看多少】师:哪一幅图是第一名?(2)师:你想把你的作品整理成第一名的样子吗?师:把你的作品举起来让大家看一看。迅速收起来。师:好了,为了让我们的图更加清晰,我还要给它补上一些内容,我要在我的图上画上一条起跑
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