25《诗词曲五首》导学案初二语文导学案

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1、领导签字：游萍25《诗词曲五首》导学案编制人：毛文晔审核：刘凌1、2、3、【学习目标】熟读并背诵课文。在诵读小体会诗歌的意境。根据写作背景，在诵读中体会诗人的情感。【使用说明与学法指导】1.希望同学们反复朗读，在朗读中体会诗歌的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。2.课前预习：15分钟预习课文，根据导学案的提示，先默读，再浏览，15分钟完成预习学案。3.课内探究：5分钟课前检测，8分钟自主学习，6分钟合作探究，15分钟展示点评，5分钟当堂检测。【自主预习】【资料链接】请同学们看资料，了解各首诗的创作背景，体会诗人的情感。《酬乐天扬州初逢席上见赠》这是一首赠答诗，刘禹锡

2、谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡写此诗回赠。《赤壁》这是一首咏史诗。杜牧好谈诗论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌屮，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风,把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事吐露心屮的抑郁不平。《过零丁洋》这是一首咏志诗。文天祥，壮元出身，官至了丞相，封信国公。在国家危急存亡Z机，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然后败被俘。在狱屮，虽经敌人百般

3、折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张范见诗，“但称'好人！好诗！’竟不能逼覽《水调歌头》这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想象。但词屮由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。"《土坡羊潼关怀古》这首曲是作者在就陕西台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，因此常有人借以怀古。这首曲借凭吊潼关古迹，表现封建统治与人民的对

4、立：无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。【学法指导】学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄,往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内容。【自主预习】（25

5、分钟）1.初读，整体感知。勾画字词，借助工具书自学，在课文中做好自学笔记，并给下列加点字注音：酬乐天（）■长精神（•）折戟（）寥落（）•惶恐（）宫阙（）绮户（）潼关（）口头把诗歌译成散文。2.根据注释，查资料，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。3.熟读课文，背诵诗歌。【预习检查】认真阅读，深入思考，至少提出一个有思考和讨论价值的疑问。1、完成练习册“课堂练习'T-3题。2、【我的疑问】通过自学，你有哪些疑问不能解决？把它写在下面，在小组交流吋明确答案。【课堂导学•第一课时】【导入示标】（5分钟）1、导入。师：诗歌是我国古代文学的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代

6、文学的辉煌成就。今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。我们要通过学习和背诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品位。2、出示学习目标。3、检查预习情况。【自主学习】《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、读该诗，考照注释，理解诗歌内容，谈谈自己的理解。2、（1）首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露了诗人怎样的心情？联系背景材料，体会诗人情感。注意注释④和⑤的两个故事在课（2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会了作者此时此刻的心情？中的引用。（3）颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界?3、结合标题，谈谈尾联的用意?诗人的评价和历史上的评

7、价一样吗？《赤壁》1、根据注释，理解诗歌内容，谈谈自己的理解。2、思考：（1）诗人对历史的评价因何而发？（2）诗人是怎样评价赤壁之战的?（3）“二乔”在诗歌中代指什么？这样写有什么意义?复习：表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明。联系诗人的经历来分析诗歌。（4）前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系?《过零丁洋》1、根据注释，理解诗歌内容。2、思考：（1）首联回顾了诗人怎样的经历。联系诗人的经历来分析诗歌。（4）前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系?《过零丁洋》1、根据注释，理解诗歌内容。2、思考：（1）首联回顾了