人教版六年级英语上册Recycle2说课稿第二课时

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1、人教版六年级英语上册Recycle2说课稿第二课时一、说内容PEP版六年级上册Recycle2第二课时68、69页二、说教材1.教材的地位及作用人教版六年级上册Recycle2是对于木册教材后三单元即四、五、六单元的一个复习和拓展运用，也是本套教材的第二个复习单元。教材后三个单元的主要话题分别是：谈论爱好、工作和感觉。本单元教材以Visitinganoldfriend为主线对后面三个单元所学知识进行了巩固和拓展。本单元教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的共鸣，积极参与交流活动中，从而促进学生之间的情感交流，增进情谊。第二课时的主要内容是：Peter的家人去拜访住在

2、另一个乡镇的Kin家，在Kin的家里，Peter*sfather讲了一个很有教育意义的故事，也借此总结了讲故事所包含的重要环节。主要运用了第六单元关于feel的表达法。教材安排了听、说、读、写的任务活动，来培养学生的综合语言运用能力。2•教学目标：根据英语新课标规定，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。结合本课教学内容特点，制定以下教学目标：知识目标：(1)复习谈论hobby的表达法：HeShelikes..・(2)复习关于job的表达法:HeSheisa...(3)复习关于feel

3、的表达法：Howdoesthefishermanfeelafterthreemonths?Howdoeshefeelattheend?能力目标：(1)能在真实的情境中灵活谈论某人的爱好。(2))能在真实的情境中灵活谈论某人的职业。(3)能在真实的情境中灵活谈论某人的感觉。情感态度与价值观：通过Peter的爸爸讲的一个富含教育意义的故事，呼吁学生们要养成诚实守信用的好习惯。3・教学重、难点根据新课标的要求和教材内容的安排，结合学生的知识储备情况，确立以下教学重、难点：重点：熟练掌握教学目标规定的句型。难点：能在真实的情境中灵活谈论某人的爱好、职业和感觉。三、说学情本单元是在学生

4、已经学习了四、五、六单元的基础上安排的一个巩固复习单元，所以在学习本单元时先和学生进行简单的复习和回忆，对新课的学习十分有必要。结合六年级的学生此阶段的生理和心理特点，通过各种课堂活动，鼓励学生大胆发言，积极参与到课堂活动中来。四、说模式本课时是本单元的第二课时，属于听说读写课。充分运用多媒体课件展示新知，展示活动。边说边演示，充分调动学生的感官，快速的融入课堂，参与到课堂活动屮来。运用板书为辅助手段，把知识点清晰的梳理出来，让学生对知识点一目了然。也可以起到在学习过程中，不断地提醒学生的作用。采用“任务型”教学模式，通过做任务，引导学生以参与、体验、互动、交流、合作的学习方

5、式,充分发挥他们自身的认知能力，调动他们己有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，学中用。五、说过程Step1歌曲导入，激发学生学习的兴⑸）Let'ssing《Mynewpenpal》.(歌词Mynewpenpal,mynewpenpal.Helikestosing,hecansingsoloud・Mynewpenpal,mynewpenpal.Helikestoplay,heplaysping-pong.Helikestoplayfootball.Hereallylikestoplay.Ireallywanthimtocomeheresom

6、eday.)精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉。通过歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，并为木节课的学习做好铺垫。Sttp2呈现新知（15，）1、学生欣赏本段故事视频，整体感知文本。通过cartoon形式的视频感知文本，更直观，更能帮助学生理解文本。2、再次欣赏木段故事视频，回答问题：Howdoesthefishermanfeelafterthreemonths?Howdoeshefeelattheend?Why?结合肢体语言帮助学生理解。肢体语言的运用，大大增近了老师与学生间的亲密度，学生积极性高。3、Readandanswe匚4、播放视频，学生结合肢体语言

7、进行跟读练习、模仿。5、学牛自由朗读故事。6、表演比赛。通过以上重复的视频欣赏和多种形式的阴读练习，帮助学生彻底理解本段文本，并以“任务”为屮心展开教学。7、讨论：讲故事的要素。8>Peterlikesthestoryverymuch.Heisgoingtotellittohisbestfriend.在上一环节的讨论和反复观看故事视频的帮助下，学生小组合做，完成69页表格是一件顺理成章地的事。Step3句型练习（109NowyouarePeter,callyourfriendandtellthestor