人才培养模式改革27汽修生产性实训项目评价

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1、汽车运用与维修专业生产性实训项目评价一、将职业要素融入标准中在调研与制定生产性实训标准与考核标准时将与生产有关的各要素融入期中，以保证我们培养合格职业人的目标。(1)以职业标准为依据首先调研国家职业标准，重点是国家汽车修理工职业标准、国家汽车电器修理工职业标准，研究国家职业标准规定的工作内容和技能标准，作为我们制定汽车运用与维修专业生产性实训标准的基本依据;其次调研汽车维修协会，研究行业协会的规范与指导性文件，了解本省汽修行业对人才的需求特点，最后还要调研汽修企业，重点走访省内大型汽车服务企业，重点调研职业岗位能力需求、岗位工作流程、职业素质需求等内容

2、，为实训项目标准的细化与实训考核项目的制定奠定基础。(2)以工作过程为主线根据汽车本身的结构特点及国家汽车修理工职业标准规定的工作内容与范围，同时为支持汽车运用与维修专业理实一体核心课程的实施，将汽车生产性实践标准分为汽车维护与保养、汽车发动机、汽车底盘、汽车电器与电控系统、车身修复与美容、整车检测等6个领域的生产实训标准与考核标准。每个领域的生产实训与考核标准按维修企业的生产维修项目进行设计，每个生产实训与考核项目标准中要包含工作过程中的六个要素：对象、内容、手段、组织、产品、环境。同时还要贯彻汽车服务企业的6S理念，即整理、整顿、清洁、清扫、素养、

3、安全。以生产项目为载体组织实施教学要按工作的基本过程进行，即按资讯f计划与决策f实施与检查"评估与总结的过程组织生产性实训，这里的资讯不是普通课程层面的资讯而是完成生产任务所需要的，对生产设备的使用与维护、维修的技术参数与标准、工艺流程等而进行的工作过程性知识所必须的资讯。(1)为区域经济服务为核心中职主要是为地方培养高素质应用型人才，因此专业改革、课程设置、教学内容、实训标准开发等都要考虑地方对人才的需求。只有生产实训项目、实训手段、维修标准与地方的需求接轨，我们的毕业生才能真正为地方经济发展与建设服务。二、三方一体搭建生产性实践教学平台在标准开发、

4、检验与推广过程中搭建三方一体的生产性实践教学平台，即行业、企业、学校共同搭建生产实践教学平台，实训平台又为生产实训标准与考核标准的开发与运用，提供了便利条件，同时生产性实训标准与考核标准的开发为实训基地的建设提供了有力支持。汽修教研室校内生产性实训项目评价标准校内生产性实习是实现中等职业教育目标、对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的重要实践教学环节，直接反映学校的教学质量与教学水平。为了使校内生产性实习效果达到专业人才培养目标的要求，结合专业工学结合核心课程理论与实践融为一体的教学改革的需求，制定专业实训室（车间）生产性实习标准如下：一、校内实习基地

5、建设标准（一）指导思想和规划标准1.校内专业实训室（车间）建设的指导思想适应本地区社会经济发展和产业结构调整，满足学院专业实践教学要求。以培养技术应用能力和职业基本素质为中心，以行业职业岗位（群）为标准，坚持产学研结合的培养途径。2.实训室（车间）的服务面向应准确，要有充分的调研，并经过有企业相关工程技术人员参与的论证，制定切实可行的建设方案。方案应体现高等职业教育特色，建设目标定位准确，设施设备购置应符合专业人才培养目标的要求。3.实训室（车间）建设规划应与专业的发展方向相适应，根据专业发展制定阶段实施计划和配套措施，校内实训基地设置基本合理,能满足

6、实践教学要求。（二）基本功能要求1.能够较好的完成所承担的实验实训教学任务。包括：教学计划规定的实验实训项目，专业人才岗位能力的要求开展职业技术技能训练，对学生进行职业素质训练。2.制定各种规章制度（安全、操作、管理等），并按照职业环境的实际要求来规范学生的行为。3.能承担学历和非学历职业技术技能训练。4.能承担专业技术技能的鉴定和考核工作。1.能进行专业研究开发、生产加工及新技术的推广应用工作。（三）组成框架要求1.校内实训基地由多个能进行操作、训练、实习等实训室组成，总体框架及布局合理，并且有学生独立自主进行创意的实践条件。2.校内实训基地能满足教

7、学要求，具有相应的职业氛围，具有一定的真性和综合性，技术先进程度适应行业现状和发展趋势。3.校内实训基地既要面向校内，也能向社会开放。4.有条件的实训室（车间），按照企业管理的方式，建设相应的运行机制，成立相应的生产管理机构和产品质量检验部门，变教学实习为生产性实习，使消费型实习成为效益型实习。（四）实践教学指导队伍要求1.实训室主任由具有相应中级及以上技术职称，能够进行技能实训指导的教师或“双师型”教师担任。2.实践教学指导教师队伍结构要合理，实践教学能力要强。应具有大专以上学历或中级职称（含技师以上职称）和较强的实践操作能力，并有相应的资格证书。3

8、.专业和实验实训室应制定有实践教学指导教师队伍建设规划和措施，尤其是对青年教师要实施“传、帮、