汽修专业实训课堂教学模式改革的探索

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1、汽修专业实训课堂教学模式改革的探索【摘要】通过对汽车运用与维修专业实训课堂教学的研究，构建出一种科学的实训教学体系和模式，为中职教育的实训课堂教学改革提供参考。【关键词】中等职业学校；汽车维修；实训课堂；教学模式改革一、汽车运用与维修专业实训课堂教学现状分析目前大多数中职学校的实训课堂教学现状还是围绕“教师台上讲，学生台下听；教师独操作，学生众模仿”的传统教学模式，这样的教学模式导致学生的学习永远是被动的接受，降低了学生的学习积极性。在教学场地上仍然拘泥在“讲理论在教室，教操作在实训室”，导致理论知识和实训操作的脱节。这样的实训课堂教学使得学生的动手能力不能有效拓展，同时也使学生失去

2、了创新能力。(%1)课堂教学模式单一化实训课堂采用“教师演示，学生模仿”的教学方法，使学生机械式的模仿操作，不能有效激发学住动手操作的创新能力，也降低了学牛的学习兴趣，应该将学生从被动接受变为主动自主学习，教师从旁引导的创新教学模式，不能只注重“教”而缺失学生的“学”。课堂应始终以学生为中心，教师为主导。(-)实训教材缺乏指导性实训课使用的教材缺乏有效的指导作用，更多的偏重于汽车结构、原理性的讲解，实际操作的要领和图片展示太少，不能直观的让学生领会如何操作，没有突出教材的指导性。专业教师应根据学校自身的设备情况，进行实训课指导书的编写，并辅助篇幅式的操作图片和文字讲解，使学生一目了然

3、的了解操作步骤，提升学习积极性，切实做到理论指导实践的作用。（三）“双师型”教师匮乏在中职学校汽车维修专业中，“双师型”教师比较缺乏，很多教师是从人专或木科院校毕业后直接走上实训课堂进行教学，缺乏在行业、企业的实际丁作经验，更多的还是停留在理论知识的讲授，动手操作能力较差;而很多在企业工作，有着丰富实践操作经验的技师由于没有接受过系统的教育教学培训，不能将自身操作技能运用到课堂教学中，往往只能做不能讲。这样的一种窘境导致现在的实训课堂很难实现理论与实践的紧密结合，真正做到理实一体化的教学。二、汽车运用与维修专业实训课堂教学模式改革策略改革的目标是在实训课堂教学中更加注重以学生为中心，

4、教师为主导，建立优质的“双师型”教师队伍，更好地激发学生在实训课堂上的学习积极性和创新意识，采取自主学习、小组讨论等灵活教学方法，把实际工作过程和课堂教学融为一体，实现学校学习与实际工作岗位之间的零对接。（一）创新实训课堂教学模式以汽车维修店实际工作任务或流程制定课程标准，以企业岗位的真实工作情景与专业实训课程融合，以此來制定一门课程的典型工作任务,培养学生的操作技能。课程安排上要以实际工作过程构建实训课堂教学模式，真正做到教、学、做的一体化。对于实践性较强的课程内容，可以采用项目教学法，如汽车镀金、喷漆、发动机拆装、汽车维护、底盘等项目。以任务驱动法来实现“以能力为本位的原则”。（

5、二）编写基于工作过程的实训指导教材传统意义的授课是传授书本上的知识，以学生学握知识的多少为评价标准。而职业教育的特性要求，无论是教师的教还是学牛的学，都要注重对学生职业能力的培养。教师能否按实际工作过程的教学模式编排教学材料，对学生职业能力的培养起到非常重要的作用。基于工作过程的教学材料应在分析典型工作任务的基础上结合教学的特征，将传统的理论知识按照工作过程的行动知识体系进行编排，在编排的过程中应有意识地将学习能力、专业能力和社会能力的培养渗透其屮，避免编写出的教学材料只是工作过程的顺序而已。根据这一特性我们的实训课教师应该结合木校设备情况对实训教材进行合理编排,真正让我们的实训指导

6、书起到指导学生实训操作的标准。（三）建立优质的“双师型”教师队伍对于刚从学校毕业就走上工作岗位的实训课教师要加强实训操作的培训，可以釆取一对一指导的方式，让有经验的教师进行实训操作的指导,加强新老师的实际动手能力，同时安排这些老师真正走入企业，走上实际工作岗位进行锻炼学习,真正了解企业需求什么样的人才。同时聘请汽车维修企业的技师担任兼职教师，因为这类教师都是来自于企业，可以根据自己以往的工作经验，來指导学生如何更好地处理实训过程中所碰到的问题，使学生所学知识予以延伸和拓展，从而帮助学生在实际操作过程中有所发现和创新。为了更好的让这些企业教师进行教学，也要对其进行教育教学的培训，加强这

7、类教师对教学方法和教学手段合理运用的能力，打造一支真正的“理论能讲，实践能做”的“双师型”教师队伍。（四）构建企业实际工作环境的教学场地改善传统单一的实训室，构建企业实际工作环境的教学场地，让老师和学生共同融入到实际工作环境中。实训室的布置可以参照汽车4S店,墙面设立汽车厂家的企业文化，打破实训室与教室完全分离的实训教学，建立既能进行理论讲解又能进行实训操作的理实一体化实训中心。同时实训场地布置要求符合汽车市场中汽车厂家的维护规范及要求。让学生切身感受到上