单片机实验实训教学模式改革的探索

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1、教/改/纵/横单片机实验实训教学模式改革的探索刘健罗三强(宜春学院数计学院，江西宜春336000)摘要：本文分析了2000年以后一批新升格为本科学计划一般是为一门课程安排几个实验，每个实验结院校的高校理工科相关专业在单片机的实践技能培合课堂的理论教学内容适时地穿插进行。表面上看，养模式上存在的弊端，并结合自身实践阐述了建立实验与理论教学有机的融合在一起，能做到学生的动“应用型开放实验室”的必要性、优越性，探讨了实手能力与理论知识相长。但从多年的教学实践中，不施“单片机应用型开放实验室”的途径与方法。难发现

2、，单纯的实验室方式不能满足技术人才的培关键词：单片机；培养方式；应用设计；实践教学养。首先，实验时数不能满足现代的教学要求。一般中图分类号：G642.423文献标识码：A一个实验安排2~4课时之间，单片机原理及应用、文章编号：1672-5913(2007)14-0045-03DSP、嵌入式系统等课程，稍微复杂一点的实验项目就难以在一次实验或上机调试中完成，结果只能降低目前我国高等教育正处在高速发展的时期，各类难度，从而牺牲了技术应用能力的要求去适应教学模院校基础设施的建设发展很快，招生规模逐年增加，式。而

3、学生很多课程的实验实践部分，不能在这种实万人高校比比皆是，办学思想日益趋于成熟。而大学验方式中得到提高的主要原因：首先是总课时的限生就业难的问题却已经演化为一个严重的社会问题，制，其所导出的一个利益悠关问题，即实验室的相也是当今教育体系问题的集中体现。透过大学生就业关人员的课时利益；其次是教师的敬业精神，这里问题的表面，深究造成如此现象的原因，我们才能更的精神可能更多的是一种奉献精神(包含专业指导、好的把握方向。从学生的角度来看，普遍存在的问题超时工作的待遇、师生之间专业上的一种心灵沟通、是：知识结构不够

4、健全，专业知识不系统，综合技能淡泊论文和课题等)。三是实验设备的“傻瓜”化问水平不高(缺乏动手能力、创新能力)，缺乏一专多能题，一个实验箱，一本指导书。按照实验项目要求的水平等多方面，北京某大学一学生读完大学又读中设定初始条件，然后观察结果，根本不关心过程中专，就是一典型例证。在如何提高学生的专业技术能的原理设计。力问题上仍然跟不上市场对人才能力的要求。培养模1.2理论与实践的无奈脱节式的一成不变是主因。本文着重讨论现行的单片机实践性教学环节存在的弊端，提出一种能更好地适应学上述方式的一个必然结果是，从表

5、现上看好象理生需求的实践性教学环节的新思路、新方法。论教学与实践教学紧密结合，该做的实验都做了(效果如何不管)。实质上理论与实践脱节的现象突出表1目前教学体制中实践性教学环节存现在验证性实验能做，而设计性、创造性、综合性及开放性的实验就根本无从下手。甚至很多知名高校，在的弊端也同样面临这样的问题，这也是导致就业率上不去的1.1培养方案的先天不足学生个人内在原因之一。理论与实践的密切结合是衡量一个合格学生的根本标准，也是提升学生面向就业具体地说各高校在培养方案设置上仍然是基础市场竞争力的一柄利剑。这一点对于

6、“发展中的新建课、专业基础课和专业课，实践性教学环节的模式，本科院校”尤为重要。要想学生在严峻的就业形势下即实验、课程设计和毕业设计。有立足之地，一个积极的办法就是加强学生实际动手现行的实践性教学体系，基本上是先理论教学，能力的培养。再到实验室去做实验来验证理论的正确性。现在的教

7、计算机教育2007.7

8、45教/改/纵/横各院校学生所学的理论知识，从所使用的教材要备优势，才能更好地适应市场。所以在传统“复制”求上来看与全国其他高校的学生所用大多相同。很多教育中成长起来的学生，缺乏对实践的思考，完全脱“优秀

9、”的毕业生拥有扎实的理论基础，成绩是大学离了学以致用的轨道。直到有一天该就业了，才恍然校园里的佼佼者，各类奖学金获得者，或当过学生干想起自己知道的只是一些理论而已。部，在应聘工作时被用人单位拒之门外，除个人性格在教学过程中，老师的主要作用关键不是在教，因素外，其主因就是缺乏实践经验和实践能力。企业而在引导。不少授课教师，正是缺乏这种引导学生的是以盈利为目的的，试想有谁愿意花钱请一个除了理能力，一个兢兢业业、认真备课、认真授课的教师，论什么都不会的新手？若缺乏实践引导(非实验验证指导)这一有效环节，对学以致

10、用，用才是学的灵魂。若学生在校期间便这一专业来讲可能就不是一个真正意义来说的合格参加过一些相关实践锻炼，对自己所要从事的专业在教师。实践上有过深入的涉猎，如果在校期间参加过一些具1.4学生的专业兴趣问题体单片机产品的研发，亲身经历过一些由“原理设计—程序设计—手工产品—开模—集成产品”的整个过由于学生不能被正确的引导，不能将所学到的知程，或者说前三个环节的经历，即具备相应的产品开识运用到实际的生活中，很大的一部分学生对专业缺发