低年级语文教学如何培养学生的创造性思维

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1、低年级语文教学如何培养学生的创造性思维低年级语文教学如何培养学生的创造性思维陶行知曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造Z人。”教育的H的就是耍发挥孩子身上蕴藏着的无限创造潜能。有一句名言：人的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。’‘教育不是要把孩子越教越死，不是由教师设置好各种框框，让学生去钻，去套，而是设法激发学牛去寻找、去发现、去创造的热情，学生会不会提问的能力要远远胜过会不会回答的能力。作为一名教育工作者，对学生的创造欲望一一哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地去精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他

2、们严厉的训斥。所谓创造性思维，就是我们在思考问题事吋，要从多方而思考，提岀各种设想（敢于设想、善于发散、勇于联想、富于想彖），从中找到解决问题的新方法，到达对问题多角度深层次的理解。小学语文课堂教学中，只要学生在诵读、感悟、积累、表达等的过程中独立探索，积极提出自己的新思想，新观念，新想象等，都可称得上创新。教师应创造性地利用教材，充分挖掘教材中可培养学生创造能力的因素，并从培育学牛思维的独特性、预见性和求界性入手，培养学生的创造能力。下面，我就在语文教学小如何培养小学生的创造性思维，谈谈儿点看法：一、激发学生思维的积极性，是培养创造性思维的前提。要发展学生的创造

3、力，首先就要调动学生的学习积极性，没有积极性，主动性就谈不上创造性。低年级的小学生由于年龄小，注意力易分散，所以，在导入新课时，更要能激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态。例如，教《小狐狎卖空气》时，教师可以这样导入：“小朋友们，你们知道小狐狎住在哪吗？（森林）可是今天它却来到我们城市而且还做起了生意，你们知道，这是为什么吗？今天，我们就一起来学习《小狐狸卖空气》”。在教学过程中，由于学生的集中主要时间短，因此，教师还必须善于培养学生的学习兴趣，激发学习动机，促使学生积极思维，主动探究知识。下面是教《称象》一课时的课堂情景：我问学牛：“官员提出的称象方法和W冲称

4、象的方法哪个好？好在什么地方？"“用曹冲的方法好，用他的方法称彖简便、省力“用曹冲的方法好，他不用另外造秤，造一杆人秤很麻烦。"“用曹冲的方法还不用宰彖。’‘学生们互相启发着，回答得头头是道。“那这个好办法，曹冲是怎样想出来的呢？"我进一步引导学生展开思维。1“因为他很聪明。’‘几个同学不假思索地大声回答。我引导学生：“同学们，我们知道鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机的故事，在生活中，很多的发明和方法，往往是受到别的东西或别人的启发而获得的。下面请大家认真地阅读第三、四、五小节，读完后，回答老师刚才提出的问题。“全班同学认真读着书，不一会儿，有同学举手了。“曹冲能想出称

5、彖的方法，是受了官员们的启发“官员说用宰象的办法时，曹冲可能会这样想，把象宰成一块一块能称岀重量，石头是一块一块的，那不是可以用石头来代替被宰成一块块的彖肉吗？”孩了们的回答闪烁着创造的火花。“同学们，如果当吋你也在场，你有比曹冲更好的办法来称出大象的这个问题，立即引起了同学们的兴趣，大家认真地思考着、琢辭着,,,,都在准备向“曹冲”挑战。有的说用泥土，他认为泥土比石头方便；有的说用人，人更方便指挥,,,,同学们的这些发言，不是比曹冲更了不起吗？培养学生的学习兴趣，途径是多方面的，对于低年级在语文教学中更应围绕知识内容来设计兴趣话题，进而从少就培养学生具独创梢神。

6、二、促进学生思维的扩散性，是培养创造性思维的核心。扩散性思维是创造性思维的中心，是创造力的重耍标志。在低年级语文教学中，就要刺激学生的参与意识和创造意识，创设扩散思维的情境，逐渐养成学生从多方面、多角度、多方法来认识事物，解决问题。这是我在执教《狐狸和乌鸦》一课时的课堂情景一一师：“小朋友们，我们学完了课文，知道乌鸦因为爱听奉承话，所以上了狐狸的当。现在，乌鸦吸取了教训变聪明了，你们好好想想，乌鸦怎样把狐狎嘴里的肉拿回來？问题一出，学生们都认真地思考着。牛：“狐狸叼起了肉，刚想钻到洞里去，突然，乌鸦E到狐狎头上，用尖硬的嘴巴啄狐狸的头。狐狸疼得直叫，嘴巴一张开，肉

7、就掉在地上了，乌鸦连忙把肉叼住，拍拍翅膀，又飞到树上。"牛：“狐狎叼起了肉，刚想钻到洞里去，只听乌鸦大叫一声：'不好啦！这块肉有毒。，狐狸一听，害怕极了，马上把肉扔掉。乌鸦把肉叼起教室不时发出热烈的掌声，对于学生的奇思异想，我没冇“横加干涉",只是帮助他们表达。在这节课中，同学们在老师的引导下，大胆想象，积极思维，主动探索。这不仅是一次语言表达能力的训练，更是一次逆向思维的训练，开发和培养了小学生们的创造性思维。三、重视知识教学的的基础性，是培养创造性思维的根本。良好的基础知识和培养创造能力的关系是相辅相成的。能力是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的。能力的发

8、展乂促进知