《教育心理学、教育学》模拟一

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1、2007年中学部分《教育心理学》模拟试题（一）一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内）1.人木主义心理学的代表人物是（B）。A•华生B.马斯洛C.霍尔D.杜成2.信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。A.1〜2B.20〜40C.60〜70D.70〜803.学习新信息对已有I口信息冋忆的抑制作用叫（B）。A・前摄十扰B.倒摄十•扰c.消退抑制D.超限抑制4.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可釆用的方式是（C）。A.感觉登记B.注意c.组块D.复述5.先有一个目标（目的），它与当前的状态之

2、间存在着差异，人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动（手段）來缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（C）oA・爬山法B.逆向T作法C.手段一日的分析法D.试误法6.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（B）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向c.避免怵1难的倾向D.追求刺激的倾向7.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图來。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段c.具体运算阶段D.形式运算阶段8.以卜不是影响迁移的客观因素的是（B）0A.教师指导B.认知结构c.媒体D.学习材料特性9.把动机分为认知内驱力、门我提高内驱力和附属内驱

3、力的是（A）oA.奥苏贝尔B.桑代克c.布鲁纳D.斯金纳10.道德两难故事法的创始人是（D）。A.皮亚杰B.弗洛伊德c.班杜拉D.柯尔伯格11.由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（B）。A.标准参照测验B.常模参照测验c.描述性测验D.团体测验1.根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（C）。A.信号学B.规则学习c.辨別学D.言语学习13•培养学生的自我效能感最好是令其（C）。A.产生成就感B.观察榜样c.相信口己D.认识口己14.迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习Z间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（D）0A.桑代克B.苛勒c.奥苏贝尔D.贾德15.一个测

4、验或测量工具能够止确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为（A）。A.效度B.信度c.区分度D.难度16.创造思维的三个主要特点是（B）。A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性c・流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性17.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（A）。A.理解B.机械c.内隐D.无意18.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（I））。A.运用B.分析c.综合D.评价19.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（A）。A.共同要素说B.概括化理论c.关系转换说D.学习定势说20.--般而言，对学习动机的激励作用最大的

5、是将学习成败归因于（A）。A.努力程度B.能力髙低c.任务难度D.运气好坏二、填空题（本大题共有9个小题，20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上）1.《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家桑代克出版了《教育心理学》2.元认知是于1976年由——提出来的，它由三个部分组成，即弗拉维尔、元认知体验和元认知知识。3.桑代克在总结他早期实验的基础上提岀了练习律、准备律、效果律三大学习定律。1.根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆长时记忆三种类型。2.问题解决策略主要包括算法式策略和启发式策略。3.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这屈于学习的

6、顺向负迁移现彖。4.成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它曲两种成分构成:追求成功的动机、避免失败的动机5.斯金纳认为行为分为两类：应答杵•行为、操作T牛•行为。6.根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：认知日标、情感日标、动作技能日标。三、简答题（本大题共有5个小题，每题4分，共20分）1・简述心理健康的基本标准。:①正确的自我意识；②较好的社会适应能力；③良好的人际关系；④具有生活热情与工作的高效率；⑤情绪正常、乐观、稳定；⑥人格结构稳定协调。2.简述场独立型和场依存型认知风格的特点。（1）场独立型：对客观世界作判断时，倾向于

7、利用白己内部的参照，不易受外来因索影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工,独立对事物做出判断。（2）场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。（3）场独立型学生一般偏爱口然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存