人教版九年级语文上册导学案：第22课唐雎不辱使命

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1、九年级语文学科导学案主备人：审核人：二次备课人：时间：班级:姓名:组别:编号：11课题：唐雎不辱使命课型新知预展课学习目标：第一课时：1、能准确、流利、分角色朗读课文。2、积累“易、虽然、徒”等文言词语。第二课时：1、讲述故事情节，感知文章大意。2、借助工具书和课文注释疏通课文。学习重点：积累“易、虽然、徒”等文言词语并疏通文意。学习过程：一、相关文学常识1、本文选自《》，《战国策》是末年（人名）根据战国时事的记录整理编辑的体史书，共篇。2、《战国策》：《战国策》是一部国別体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和

2、社会风貌。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。3、刘向：刘向（约公元前77—公元前6）原名刘更生，字子政.西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。历经宣帝、元帝、成帝三朝；历任散骑谏大夫、散骑宗正、光禄大夫等职。4、写作背最：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各

3、诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。二、朗读课文，读准字音，复述故事情节。1、唐雎（）秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）（）韩傀导入：曾经冇一个美国记者问周恩来总理：”我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩來略加思索后回答：”走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人口然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。其实，在我国几千年的历史长河中，冇许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时■刻，表现出了超

4、人的智慧，同时也表现出()天下编素（）寡人谕矣（）色挠（）抢地（）庸夫（）休裡降于天（)2、口头复述故事，概括故事内容。三.再读课文，疏通文意，积累文言词句。1、学生借助工具书，自行疏通句子，并借助工具书解决疑难语句。疑难语句:2、解释下列加点词。秦王怫然怒（）徙以有先生也天下编素（不辱使命（大王加惠（然，受地于先王（安陵君因使唐雎使于秦（故不错意也（请广于君（而君逆寡人者）轻寡人与（岂直五白里哉公亦尝闻天子之怒乎（秦王不说（■亦免冠徒跣，以头抢地耳仓鹰击于殿上休浸降于天（寡人谕矣（秦王色挠（3、翻译下面文言语句。1、布衣之怒，亦免冠徒跣,以头抢地耳

5、。2、安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。3、以君为长者，故不错意也。他们敢丁•斗争和善于斗争的优秀品质。今天我们要学习的文章中也有这样一个人，一起走进《唐雎不辱使命》。4、大王加惠，以大易小，甚善。5、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缩素，今日是也。6、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。7、大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。还有哪些语句不会翻译请写下来和小组同学交流第三课时：1、分析人物形象。2、说说文中塑造人物形象的方法。合作探究一、本文因为有了尖锐的矛盾冲突，才使故事情节引人入胜，富于戏剧性，那么，本文的主

6、要矛盾是什么？二、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？秦王：欺软怕硬、卑躬屈膝、前倨后恭。唐雎：不畏强暴、敢于献身、爱国。五、作者把这两个人物放在一场三、秦王是怎样恐吓唐雎的？他说话的语气和态度前后发生了怎样的变化？从文屮看，他是怎样的人？四、唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中看出他是怎样的人？五、文中的人物性格鲜明，请说说作者是怎样塑造人物形彖的？尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，运用对比、反衬手法，鲜明地表现了他们各口的性格特点。拓展延伸列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。达标测评一、《唐雎不辱使命》选自《》，它是

7、末年根据战国时事的记录整理编辑的国別体史书。“辱”的意思是二、用现代汉语翻译下列句子1、安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？2、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？3、此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四矣。三、用原文句子填空：1、表现秦王骄横无礼、盛气凌人的句子是:2、唐雎维护国土立场坚定，其“不易地”的理由是：四、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。说说下列句子的“潜台词”是什么。1、公亦尝闻天子之怒乎？2、与臣而将四矣。