导学案：《唐雎不辱使命》

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1、九年级上册第六单元《唐雎不辱使命》导学案何丽梅展示课导学学习目标（1分钟）：1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。过程与方法1．以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。2．以“写”深化学生对人物形象的认识理解。3．抓住重点词语品味人物语言特色。情感、态度和价值观：学习唐雎作为弱国小臣不畏强暴、大义凛然的精神。学习重点难点　　重点：1．指导学生通过多种方式“读”，

2、读通文章，读懂句意，读懂人物。2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。难点：理解人物语言特点，学习说话技巧。【三自课导学】【自学自研——对学群学，合作探究——小组展示，质疑评价——总结归纳】导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结诵读文本整体感知内容：诵读文本，概括内容学法：归纳概括疏通文意1．读通文章。学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读

3、不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。教师巡视，指导，解决学生共同问题。2．积累文言词语，疏通文意。（1）教师出示重点字的读音辨析，检查学生自学情况。（2）教师注意引导学生积累文言词语，A.对子对学：请你写出下列句子的潜台词。1、寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？2、且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。3、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？      B、组间互学：合作探究抓住重点语句精读。展示单元一：多种形式朗读建议

4、：1、各小组展示朗读。2、分较色朗读。展示单元二：人物与语言1、说说唐雎和秦王的性格特征。2、体会唐雎的说话技巧。建议：分析力求准确，有依据。我积累的重点字词：人物性格特征记录：唐雎：秦王：准确掌握判断句式、通假字、古今异义词及一些易错的重点词语，指导学生结合上下文理解句意。3．学生再次自由朗读、互读课文，达到流畅的程度。整体感知课文内容。（1）想一想，下列句子在表达上有什么不同。秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”秦王使人谓安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君许

5、。”（读出言外之意。）（2）请同学们仔细阅读第三段，想一想唐雎的语言在形式上有什么特点，有什么作用？C、展示准备：组长组织本组成员交流、明确展示成果，做好板书设计、人员分工、开场白、过渡语和结束语的准备。展示单元三:拓展思考在生活中，我们常常需要和别人打交道，人们常常说“听话听音”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”都是在说语言的重要性，我们要在生活中学会运用语言，你从唐雎和秦王的言语斗争中得到什么启示呢？我从文章中学到了：等级评定：☆悟读文本内容：悟读文本（5分钟）1、感受人物形象1．读一读，演一演。教

6、师导入：请每个小组的同学任选一种方式，选一段，说一说，你们要读或者演出一个怎样的秦王、唐雎或者安陵君？ 反馈谈谈你学完本课的收获。九年级语文上册《唐雎不辱使命》日清练习1、给加粗字注音。（1）秦王怫然怒（      ）        （2）以头抢地耳（            ）（3）亦免冠徒跣（      ）         （4）聂政之刺韩傀（          ）（5）休祲降于天（      ）         （6）天下缟素（              ）2、解释加粗词语。（1）请广于君（    

7、     ）        （2）非士之怒也（            ）（3）岂直五百里哉？（        ）   （4）弗敢易（                 ）（5）休祲降于天（            ）    （6）长跪而谢之（            ）（7）秦王色挠（            ）         （8）寡人谕矣（                   ）3、翻译下列句子。（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？_____________________________________

8、______________________（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。___________________________________________________________（3）以君为长者，故不错意也。___________________________________________________________（4）怀怒未发，休祲降于天。_________________________________