第六单元教案_图文

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1、课题:21、搭石主备：校露露辅备：王配、童榜姐、王景勤、吕海祯、邓丹丹、郭俊军教学口标知识与能力1•认读“谴、协、绰”等生字，会写11个生字。2•正确、有感情地朗读课文。3、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。过程与方法合作学习+教师引导、解析情感态度与价值观养成从不起眼的事物中用心感受美发现美的习惯。重点难戌教学重点认读“谴、协、绰”等生字理解生词。突破方法合作淫习+教师引导、解析教学难点从搭石的描写中感悟乡亲们善良、友好、互帮互助的美好品德。突破方法通过文屮的细节描写体会教师引导、解析学生自读自悟、合作学习教学准备教科书，教案，课件第一

2、课时学习内容1初读课文学习，生字词；2正确、有感情的朗读课文；3•初读课文，理清文章脉络，说说主要内容。教学流程导案学案一、出示画面，激趣导入仁同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人Z间的纯真情感。2、介绍作家（刘章“农民诗人”）。书空课题、读课题、了解作家。二、自主学习，初步感知出示自学要求，引导学生自学。提醒：多咅字涨和间，俩与两的读音区分理所当然：从道理上说应当这样1•借助工貝书，联系上下文学习生字，理解新词2.通顺、有感情的朗读课文。3、班内交流字词学习成果。三、小组合作学课文讲了一件什么事，理清

3、脉络（用一句话或几个字概括段意，教师巡视指导）。1＞自由读文、班内展示读文2、用一句话或几个字概括段意，脉络怎么划分。小组讨论四、交流反馈检查学生自学情况，并适吋点播指导1.出示词语2、教师补充总结。1.让学生认读。2、小组代表在全班交流课文的主要内容，脉络五、总结“搭石”给你留下了怎样的印象？自由谈感受，谈本课收获。六板书设计21、搭石介绍搭石摆搭石走搭右无私奉献赞搭石课题:21、搭石主备：校露露辅备：土配、童榜娟、土景琴、吕海祯、邓丹丹、郭俊军第二课时教学内容1、冇感情地朗读课文2、理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。学习从平

4、凡事物中观察、发现美的写作方法。3、让学生在学文的基础上，受到乡亲们默默无闻、无私奉献的感染和熏陶。教学流程导案学案一、复习导入报生词：山洪暴发联结懒惰清波漾漾间隔平衡理所当然1、听写生次2、根据课文内容填写“搭石”的由来：二读中交流，品悟情感1、自读感悟，寻找美：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的貝体“美”，也有看不见的心灵“美”，通1、用“”画出描写家乡风景美的句了，用"”i田i出描写家乡人心灵美的句子，并批注自C的感受，与同学交流，说说它美在哪里？过读课文:2、（学习第二自然段）合作交流，欣赏美：A、“无论怎样”“只要”“一定”“踏上

5、几个來回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。B指导学牛想象画面。读3・4口然段引导体会“构成了家乡的地道风景”。从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人來走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。学习第5自然段。赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。3、抑扬顿挫抒真情：这篇课文值得咀嚼冋味之处很多，我很受启发。我想感情朗读口C感受深刻的句子或段落。我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！2、A.读第二自然段你觉得哪些词写出了老人一心一意

6、为他人着想的品质？B/（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？学生交流各自想彖的画而，体会老人的心灵美，（有感情朗读）感受到了老人有什么样的优秀品质？1）指名学生读第三口然段。（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石吋动作的协调有序的？搭石，构成了家乡的一道风景。”读了第三自然段，我的理解是：学习第4自然段。学生自由读课文。思考：作者写了哪两个事例？交流读第5段“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这

7、段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石的精神，因为O四、拓展延伸，发现美Ppt出示罗丹说道「生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛「作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。让我们一起寻找身边的美吧。美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园屮伸手捡纸的弯腰。美就在身边，美就在身边，发散思维，自由畅谈：1.学了这课，你学到了些什么？2.写写自己发现的平凡事物屮的美。七、板书设计21、搭石介绍搭石（溪里有间隔的一排石头）摆搭石：早早摆好及时调整（点面结合）心想他人走搭石:协调有序、互让背负老人（由表及里）无私奉献赞搭石：任人走任

8、人踏连接小路与情感（借物喻人）教学反思:课题:22、跨越海峡的生命桥主备：校露露辅备：王配、童榜娟、王景琴、