六年级上册第六单元教案_图文

《六年级上册第六单元教案_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学目标：通过解决实际问题学习分数四则混合运算的运算顺序，培养学生分析问题的能力。教学重、难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，让学生明白整数的运算律在分数运算中的推广。教学准备：多媒体课件典型例题：北京故宫的占地面积是多少公顷?个性化设计:教学过程：一、谈话导入我国的世界遗产丰富，同学们在课前了解到那些？（学生回报交流）二、探究新知课件出示情境图，你从中观察到那些数学信息，能提出那些数学问题？（教师有选择性的板书）北京故宫的占地面积是多少公顷？分组讨论解决问题的方案指名汇报：方法一：先算出天坛公园占地面积的1/4:

2、272X1/4=68（公顷）在算出故宫的占地面积：68+4=72（公顷）方法二：列综合算式272X1/4+4=68+4=72（公顷）答：北京故宫的占地面积是72公顷。请同学们观察两个算式的异同，你从中发现了什么？引导学生说出：在同一个算式中，既有乘法，又有加法，要先算乘法，再算加法。三、巩固练习，举一反三课本自主练习：第一题、第二题、三题7/12X3/14+7/848X(7/12+2)=2/3做完后集体汇报、纠正四、通过今天的学习，你学会了什么知识？在解决分数四则混合运算时是怎样做的？板书设计:分数四则混合运算故宫的

3、占地面积二天坛公园面积的1/4+4公顷教后反思:教学目标：通过自主探究、学习情景，理解整数乘法运算律对于分数乘法同样适用，并能运用这些定律，进行一些简便计算。教学重、难点：整数的运算律在分数运算中的推广。教学准备：课件、情境图典型例题：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米?教学过程：一、课件出示：长城图片长城全长约8800千米，其中人工墙体约占全长的7/10,天然山险墙约占1/4,其他的是壕堑。二、学生观察，从中得到那些数学信息，能提出那些数学问题？长城全长约多少千米？人工墙体长多少千米？天然山险墙长多少千米？先讨论，

4、再交流回报计算方法。根据题意画线段图。把长城全长的8800千米看做单位“1”，画图表示单位的线段。把线段平均分成20份，则人工墙体占单位“1”的14/20(7/10),山险墙约占单位“1”的5/20(1/4)・个性化设计:方法先算人工墙体和山险墙各长多少千米，再算这两种墙一共有多长。8800X7/10+8800X1/4=6160+2200=8360(千米)答.方法二：学生自己写出来师生共同探讨对错。同学们仔细观察这两种方法，说一说你有什么发现？这说明了什么？小组内交流回报。三.课堂练习课本自主练习4、5、6题注意6题

5、怎样简便就怎样算的方法5/11X17+6/11X174/74-6+3/7X1/6四、归纳总结谈谈这节课有哪些收获？板书设计：分数四则混合运算8800X(7/10+1/4)=8800X19/20=8360(千米)答：教后反思：教学目标：结合具体的情境使学生学习稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的问题，会借助画线段图的方法分析分数乘法两步问题。教学重、难点：理解稍复杂的分数乘法问题•…整体与部分的数量关系。教学准备：课件情境图典型例题：2号坑的占地面积是多少平方米?教学过程：一、创设情境，提出问题个性化设计:同学们，上

6、节课我们在学知识的过程中领略了中国的三处世界文化遗产，还记得哪三处吗？今天，我们在领略世界文化遗产的过程中继续学习稍复杂的分数问题。出示情境图，介绍秦兵马俑。仔细阅读信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？2号坑的占地面积是多少平方米？（教师板书）二、自主学习，合作探究1、自己画线段图，独立解决问题学生独立探究，教师巡视了解2、小组间交流，探究思路比一比，看哪个小组的解题思路表达的正确清楚。3、学生汇报方法一：要解决2号坑的占地面积是多少平方米，先求1号坑和3号坑共占地多少平方米。列式为20000X7/10=1400

7、0平方米再用三个坑的总面积减去1号和3号坑一共的占地面积，就能得到2号坑占地面积是多少平方米。列式为20000-1400=600（平方米）方法二：20000-20000X7/10=2000-14000=6000（平方米）方法三：也可以先求2号坑占三个坑总面积的几分之几，再求2号坑占地面积是多少平方米，列式为：20000X(1-7/10)谁能将这种解题思路借助线段图再说一说？在线段图上找出(1-7/10)并理解其表示的意义，明确要求2号坑的占地面积是多少平方米，也就是求2000的(1-7/10)是多少。三、巩固练习，深

8、化新知完成自主练习第1题、第7、8题先让学生画线段图解答，在集体交流不同的解题思路四、总结反思通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：稍复杂的分数乘法问题2号坑的占地面积是多少平方米？20000-20000X7/1020000X(1-7/10)教后反思：教学目标：借助线段图理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，在解题的过程中培养学生完整的