《 忆读书》 教学设计

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1、《忆读书》教学设计教学目标1、知识与技能：把握文章的脉络和作者的写作思路，了解本文的思想内容。2、过程与方法：引导学生抓住文章要点．弄清文章的中心思想。3、情感态度与价值观：培养学生积累分析文章的有效方法，通过作者提出的“读书好、多读书、读好书”的箴言，启发学生热爱读书，养成读书的好习惯。重点会分析和归纳“读书好”的四个方面，能把握文章要点．理解“读书”的好处．难点弄清“读书好、多读书、读好书”三个行为之间的内在联系。课时划分两课时．第一课时本课目标1、理解并掌握生字新词，简介作者。2、抓住文章重点．分析归纳“读书好”的部分。教学过程1、导人课题：

2、同学们已经是七年级的学生了，如今已读过不少书，读过后你们有何感想呢？高尔基说：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”那么，冰心又是如何看待书的呢？现在，让找们一起走进冰心的《忆读书），她会给我们更多的有关读书的启示。2、板书课题：《忆读书》冰心3、简介作者：冰心（1900一1999)，原名谢婉莹，福建省福州人，现代著名女作家，少L童文学家。冰心一生创作了大量文学作品，主要有小说、诗歌、散文、儿童文学等，尤其是她的散成就显著，代表作有《寄小读者》、茱小橘灯》等。4、研习课文：(l）整体感知：①学生自读课文．力求读准字音，顺畅语句．②勾画出

3、不懂的生字新词．查字典词典，扫除文字障碍。(2）启发点拨：①本文是一篇散文，作者回忆了幼时、少年时读书的经历及多年来读书的经验．那么在这篇文章里面，作者有什么样的体会呢？文章的精髓又在哪里呢？明确：“读书好，多读书．读好书”.教师点拨：一篇文章必定有它的文眼、它的精髓，找到了这个要素，一切间题便可迎刃而解，分析文章时将井然有序。本文以“读书好，多读书、读好书’，构架全文，于是，我们在分析全文时，可按照这三个方面去分析归纳。②文章结尾写了作者通过某个儿童刊物寄给小读者，指导小读者读书的一句话，也就是本文的中心，你能说说本文重点写的这句话的哪个方面吗？

4、明确：“读书好”。教师点拨：“读书好”的“好”，具体表现在哪些地方？明确A:“读书好”表现出的一个方面是：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”、’‘好听极了”,还“含泪上床”、“哭了一场”；《水浒传》让作者’‘大加赞赏”“气愤填胸”；《茶花女遗事》让作者对外国小说“产生了广泛的兴趣”；《红楼梦》则让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代的家庭兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自己”。总之，正如作者所言：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐，也使我知道

5、了许多外国人的人情世故”。明确B:“读书好”表现出的另一个方面是：读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“三下大势”，了解到“官返民反”的历史状况，了解到良族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样由兴盛转为衰亡。读外国小说，则让作者知道了“许多外国的人情世故。”明确C:“读书好”还表现在：读书对写作有很大的帮助。例如：读文言小说《聊裔志异》对作者文言小说写作帮助很大，“老师曾在我的作文本上批着‘柳州风骨、长吉清才’的句子”。明确D：“读书好”，还表现在：读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处事

6、的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得到的。”（3）学习小结：本文作者从以上四方面阐述了“读书好”，.这些都是作者几十年来读书的经验之谈。希望能让我们有所启迪。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”冰心能成为一个作家与她的多读书是分不开的。只有多读书，你才会体会到读书的好处，希望同学们多读书。作业布置（略）板书设计忆读书1、读书好（1）激起情感，获得美的享受。（2）增长知识，扩大视野。（3）指导写作。（4）培养情操，修身养性。第二课时本课目标1、分析“多读书、读好书”两个方面及全文结构。2、揣摩、品味冰心文章的语言特色。教学过程1、复习导

7、入：……2、研习课文：（1）分析“多读书，读好书”的相关内容：①文章以“读书好，多读书．读好书”为中心．以“读书好”为重点让我们读后深受其益。本节课，让我们共同来分析这个中心的另两个方面“多读书，读好书”。②找出文中所写“多读书”的语句段落，让学生在学习小组内讨论、归纳总结。明确：“我自从会认字后不到几年，就开始读书。”“这时我同时还看到了母亲针线箩里常放着的那几本《聊斋志异》。”“因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说‘官退民反’的《水浒传》尤其欣赏．”“我酷爱古典诗词。”“在我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林

8、琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣。”“《红楼梦》是我十二、十三岁时看的。”“我自198