鲁迅自传教学设计

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1、5鲁迅自传教学目标：一、知识·能力：1、积累字词，了解写作背景。2、能简要叙述鲁迅从1881年出生到1930年的经历与著述情况。二、过程·方法：1、初步掌握自传的写法。2、结合时代背景理解课文内容，体会文中隐含的思想感情。三、情感·态度·价值观：要注意鲁迅人生与思想转折，特别是转折所以发生的精神与社会根源，学习一种积极、高尚的人生态度。教学设想：一、教学重点、难点1．了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。2．分析鲁迅和老舍两篇自传的异同，欣赏两种不同的写作特色。二、教学时间：二课时教学过程：第一课时教学要点：整体

2、感知课文教学内容和步骤：一、导入新课：请大家回忆小学时所学的课文，请说说“我所知道的鲁迅”。介绍：自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。毛泽东的评价：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。6二、学生自读

3、课文，要求：1、初读课文，疏通字词：筹、衰落、企、变故、光复2、边读边思考：①课文是按什么顺序写的？标出文中直接或间接表明时间的词句。②课文各段的大意是什么？文章可分哪几部分？③根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年间的主要活动。三、朗读课文，熟悉课文内容。四、整体感知课文：1、文章的每段分别讲了什么内容？第一段，写作者的少年时代。第二段，作者叙述了自己从18岁到29岁的经历。第三段，叙述作者回国后的情况。第四段，自述创作经过。2、请用自己的话概括鲁迅在1881年到1930年的主要经历。可

4、按时间顺序制成表格。    明确：    1881年，出生；1893年，辍学回家，家庭变故；1896年，父亲去世；1898年，18岁，考取南京水师学堂，后又改进矿路学堂；1902年，毕业后东渡日本留学；1904年，进仙台医学专门学校；1906年，弃医从文，觉得在中国医好几个人则无用，于是提倡文学运动了1909年，29岁，从日本回国，因为母亲和别的人很希望能有经济上的帮助。回国后在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员；1910年，到绍兴师范学校做教务长；1911年，当上师范学校校长；1912年，革命政府成立后，

5、到北京教育部当部员，兼做北京大学、师范大学、女子师范大学国文系讲师；1918年，开始发表小说；1926年，被北洋军阀政府通缉，做厦门大学教授，同年12月到广州做了中山大学教授：    1927年9月，出广东，定居上海。3、根据表格说说本文叙述的顺序：文章按时间顺序安排材料。4、根据表格概述文章四个自然段的内容并划分段落：文章分两大部分：第一部分（1～3）简要叙述了作者从1881年至1930年的经历。（第一段：家庭情况；第二段，求学经历；第三段，工作简历）第二部分（4）自述创作成果。5、据表格说说鲁迅经历的特点

6、，试用一个字概括，再思考这一特点形成的原因。鲁迅少年时不愿作依附封建统治阶级的师爷，也不愿作惟利是图的商人，显示出与同乡读书人家子弟的不同；去南京求学从水师学堂转入矿务学堂；去东京留学后弃矿从医，再弃医从文；回国后，再变换工作。这些可以用一个“变”字概括。鲁迅先生人生经历的“变”，实质上是他不满于现实的“变”，是他自觉地把个人的追求与祖国、民族的命运紧紧联系在一起的“变”。这个“变”6正体现了他的赤诚的爱国之心，不屈服于黑暗现实的斗争精神。6、鲁迅在人生道路上有几次重大转折?其中最重要的是那一次?反映了鲁迅怎

7、样的思想?了解鲁迅在人生道路上的三次重大转折：(一)从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”，这是作者思想发展的第一个阶段；(二)到东京留学决意学医，为了祖国的强盛，民族的振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展的第二个阶段；(三)弃医从文，学文学，走文学救国的道路，这是作者思想发展的第三个阶段。    这三次大的转折，隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹，特别是第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。   7、为什么鲁迅先生会有这第三次转折呢?这在鲁迅一生中的重大意

8、义是怎样的呢?        鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间，看到一部时事影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观，看“热闹”，这一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此，他觉得“医学并非二件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。因此，第一要著，是在改变他们的精神……想提倡文艺运动了。”这是鲁迅先生一生最重要的转折点。鲁迅最终实现了自己