《鲁迅自传》教学设计

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1、《鲁迅自传》教学设计教学目标： 1、了解鲁迅先生的生平经历和主要创作成果，学习以时间顺序介绍自己或他人经历的写法。 2、掌握人物自传的一般写法。 3、学习鲁迅先生积极正直的人生态度和爱国思想。 教学重点： 1、按时间顺序了解鲁迅先生的生平经历，掌握人物自传的一般写法。 2、学习鲁迅积极正直的人生态度和爱国思想，进而激发学生的爱国情操。 教学难点： 1、从鲁迅求学道路上的几次重大转折体会鲁迅的爱国思想。 2、结合课下注解或当时时代背景资料对鲁迅回国工作后频繁的出走进行分析，谈谈对鲁迅的认识。 教学

2、过程： 一、导入新课1936年10月19日,鲁迅先生在上海逝世,噩耗传来,举国同悲,在宋庆龄主持的追悼会上,人们用一面白色的大旗盖在了棺木之上,上面赫然写着三个大字“民族魂”。不错，“民族魂”也是中国人民对鲁迅的最高褒奖！今天就让我们再次重温先生的生平经历，再次感受先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱国深情。请同学们打开课本看《鲁迅自传》一课。 二、介绍文章体裁 请看大屏幕，传记是记录某人生平事迹的文字。它分为自传和评传两种。自传是自己为自己作的传。评传又叫他传，是记录他人生平事迹的文章。

3、今天我们要讲的文章属于自传。 三、整体感知文意，填写鲁迅档案表请四位同学来朗读课文，其他同学整体感知文意，从文中找出鲁迅的家庭情况、求学经历、工作简历及主要著作，填写鲁迅档案表。（大屏幕显示表格，四位学生朗读课文） 鲁迅档案表 原名字性别出生年月民族籍贯称号家庭状况求学经历工作简历主要著作让同学在文中迅速筛选信息，找出答案，然后回答。 家庭状况： 1、鲁迅一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。 2、父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。 3、在我幼小时候，家里还有

4、四五十亩水田，并不很愁生计。 4、到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。 5、鲁迅的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想。 （学生看大屏幕，朗读资料）教师给大家补充鲁迅十三岁时，家里忽而遭了一场“很大的变故”所指的内容。 求学经历： 1、鲁迅十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂，分在机关科。 2、大约过了半年，走出，改进矿路学堂去学开矿。 3、毕业之后，即被派往日本去留学。 4、待到在东京的豫备学校毕业，

5、鲁迅决意要学医了。于是进了仙台医学专门学校，学了两年。 5、中止在仙台医学专门学校的学习，决心从事文艺事业。 工作简历： 1、鲁迅一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。 2、第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长。 3、第三年又走出，做了师范学校的校长。后移入北京兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。 4、到一九二六年，为躲避段祺瑞政府迫害，南下到厦门大学做教授。同年12月走出，到广东中山大学做教授。 5、一九二七年四月辞职，九月出广东，一直住在上海。 主要著作: 两本

6、短篇小说集《呐喊》，《彷徨》。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。又有一本《中国小说史略》和一本编定的《唐宋传奇集》，还有很多翻译作品。 （大屏幕补充一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评的具体名称） 教师总结：从课文对鲁迅生平经历的介绍来看，文章采用的是时间顺序。 四、小组合作探究 （一）刚才我们重温了先生的生平经历及主要著作，下面请同学们根据不同阶段的不同问题，小组合作探究鲁迅先生是一个什么样的人？老师给出同学们四道问题，每个小组可以讨论其中的一道也可以是几道，根据自己的能力而定

7、。（大屏幕打出问题，学生小组合作讨论） 1、鲁迅十三岁时，寄住在一个亲戚家里，被称为乞食者，他为什么决心回家？父亲去世，连极少的学费也无法可想，他为什么还总不肯学做幕友或商人？谈谈对少年鲁迅的认识？2、鲁迅求学的道路上有好几次重大的转折，其中最重要的是哪一次？结合附文《呐喊自序》及诗歌《自题小像》谈谈你对鲁迅的认识？3、鲁迅回国工作后，为什么频繁的出走？结合课下注解或当时时代背景资料谈谈你对鲁迅的认识？4、无论从年龄或是创作成绩来看，鲁迅都是当时当之无愧的大家。而在文中提及自己的作品时却极为低调

8、，只有四本书出现了名字，另外的连名字也没有，作品成就如何，影响多大，作用多高只字未提，体现了先生什么精神？ （学生展示探究结果：） 生1：作者当时寄人篱下，必遭冷遇，他心里感到很难受，然后他决定要回家。表现了他自尊、自爱、自强的人格。他不想做幕友和商人因为幕友为虎作伥，欺压百姓；商人惟利是图，贪心钱财。而鲁迅先生少有壮志，他不肯做那两种人，想做一个救国救民的人，可见先生志向远大。 生2：鲁迅一生求学道路上有三次重大转折，第一次是实业救国，第二次是医学救国，第三次是弃医从文，提倡新文艺。结合附文