陋室铭（教案）

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1、峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式苏教版八年级语文下册第十课时主备教师：朱凤萍第10课《陋室铭》授课教师：教学目标：1．了解文中重点实词、虚词的意义，理解本课特殊句式。2．了解托物言志的写作手法以及“铭”这种古代文体及其特点。3．初步理解作者安贫乐道的生活情趣，洁身自好的节操。 教学重难点：1、重点：识记文言字词，了解“铭”的文体特点，理解文意。2、难点：在诵读中品味富有韵律的语言特色，联系相关史实理解作者高洁伟岸的情操和安贫乐道的情怀。教学方法：结合注释自主探究、小组讨论、教师讲解相结合教学过程：教师活动

2、学生活动二次备课一、情景导入明确目标（一）情景导入：在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它又小又简陋，但是因为房子主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习一篇传诵千古的短文，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。（出示课题）（二）出示目标，学生齐读，明确学习目的读目标明确学习重难点二、设疑探究精讲点拨（一）阅读资料，了解刘禹锡，交流发言。刘禹锡（772——842），字梦得，唐代诗人，文学家、哲学家。曾中进士，官

3、授监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是出于齐国墨家后学之手，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。（二）朗读课文，读准文言生字的读音，把握文言文朗读的节奏了解故事大意1、提问引导： “铭”是一种怎样的文体？  生读：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 “

4、陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。2、听朗读音频，体会文章朗朗上口的特点。过渡： “铭”是一种用韵的文体，读起来琅琅上口，极具音乐美。那你知道 “铭”文为什么读起来琅琅上口吗？回忆并识记相关文学常识大声朗读、边读边划出节奏读准字音并标出自由朗读； 4峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式明确：一是因为押韵，请用空心圈圈出韵脚字；二是因为节奏整齐，请用斜线划出停顿。3、齐读课文。（要求将韵脚字读得清晰、响亮，把握好节奏，体会音乐美。）师：不错，同学们认为要读出韵味还要注意什么？还有更重要的一点，就是要有感情。

5、这种感情首先要建立在读懂文章意思的基础上。（三）结合课文下面的注释，疏通理解故事大意，画出你所不理解的字、词、句，和周围同学交流探讨。同桌合作，弄懂每句话的意思。（一人读原文，一人读翻译。）（五）结合注释，疏通文意，把握重点字词师生问答，强调文中重要字词意思。名、灵、斯、惟、馨、上、入、鸿儒、白丁、丝竹、案牍、乱、劳、之名：动词，出名灵：灵验，神奇。 斯：指示代词，此：这。惟：只。     馨：这里指品德高尚。  上：长到，蔓到。  鸿儒：知识渊博的大学者。鸿：通“洪”，大。 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。  调：弹奏。 

6、  素琴：不加装饰的琴。 金经：用泥金书写的佛经。   丝竹：这里指奏乐的声音。 案牍：官府的公文。 劳：使……劳累。形：形体，身体。 （六）思考探究1.文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？为什么这样写？明确：从山水写起，以山水作类比引出陋室。以不高、不深衬“陋”，以“仙”、“龙”衬“德”，以“名”、“灵”衬“馨”，暗示陋室不陋。2、为什么作者能让“陋室不陋”，你能用文中的一句话来回答吗？明确：斯是陋室，惟吾德馨（中心句、主旨句）3、作者是如何（哪些地方）表现陋室不陋的？明确：“苔痕上阶绿，草色入帘

7、青”：自然环境清幽。（景）“谈笑有鸿儒，往来无白丁”：交往人物不俗。（人）“调素琴、阅金经、无丝竹、无案牍”：生活情趣高雅。（事）4、过渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?  回答：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，在这个陋室里．常与学识渊博、才华出众，高谈阔论的人交往。 适时提问：为什么要写这些人？ 教师讲解：因为通过他的朋友可知他是什么人。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。 陋室主人的朋

8、友——博学（板书） 5、过渡：当他朋友走了之后，作者的生活又是怎样的呢?  老师范读；学生试读；由男生和女生分联交错齐读全诗；集体朗读。结合注释、小组疏通文意合作探究（小组讨论）教师讲解记录要点4峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式回答：“可