陋室铭优秀教案

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1、2017—2018学年第一学期备课本语文学科七年级下册第四单元（主备：姜振静）教学内容课题：《陋室铭》授课时间201804教学目标1.通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2.深入理解“铭”这种文体的特点；3.背诵并翻译课文。教学重点1.具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2.深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。思想内容教学难点通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。教学准备PPT背景资料课时安排1课时教学过程修改栏教学过程一、导入新

2、课：(故事导入)唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠

3、然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是……[来源:学科网ZXXK]于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。（师板书课题、作者）二、美文三读：1、一读：把课文读通、读顺。朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求：①指名一生朗读，师评价；②自由读课文；③

4、全班齐读课文（注意停顿）。2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。[来源:学。科。网Z。X。X。K]⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：①苔痕上阶绿，草色入帘青。译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。②斯是陋室，惟吾德馨。[来源:学科网ZXXK]译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。（注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。）⑵除了老师猜到的，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。（生质疑）3、三读：读出文章的音乐美。⑴齐读

5、课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？（这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押ing韵，“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。）男生齐读体会这种音韵和谐之美，女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？⑵女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。总结：音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文

6、章的音乐美。正因为它具有音乐的美感，所以文章易读易诵。三、体悟“德馨”：过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢？1、情景一：A同学和B同学在学习《陋室铭》的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执。A同学：文章题目为《陋室铭》，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。B同学：我不同意你的观点。我觉得作者表面上是写陋室之陋，其实是写陋室不陋。如文中“”等具体写陋室的句子都可说明这一点。要求：你同意谁的观点？请说出你的理由。明确：B同学的观点较为

7、合理。理由：⑴“苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。⑵“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时，“鸿”、“无”应重读。⑶“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时，语速应较慢。学生发言后，教师予以总结，并板书如下：居室环境——幽雅陋室交往人物——

8、儒雅德馨（不陋）生活情趣——高雅2、情景二：经过B同学头头是道的分析，A同学同意了B同学的观点。但A同学紧接着又提出了自己的疑问：在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢？B同学面露难色：我一时也答不上来，我们还是先回家查查这三个人的资