陋室铭优秀教案

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1、2017—2018学年第一学期备课本语文学科七年级下册第四单元(主备:姜振静)教学内容课题:《陋室铭》授课时间201804教学目标1.通过具体的朗读指导,帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操;2.深入理解“铭”这种文体的特点;3.背诵并翻译课文。教学重点1.具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操;2.深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。思想内容教学难点通过有效的朗读指导,帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。教学准备PPT背景资料课时安排1课时教学过程修改栏教学过程一、导入新

2、课:(故事导入)唐朝有位著名的诗人,因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵,被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见这位诗人是从上面贬下来的软柿子,就故意刁难。先是安排他住在城南门,面江而居。这位诗人不但没有埋怨,反而还撰写了一幅对联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县,于是他将这位诗人的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河,杨柳依依,这位诗人触景生情,又写了一幅对联:“杨柳青青江水边,人在历阳心在京。”知县见他仍悠

3、然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光,搬了三次家,这位诗人想,这也实在太不像话了,想作弄我,你要我愁,我偏乐,于是……[来源:学科网ZXXK]于是他会怎么做呢?故事没有完,想不想知道故事的结局?让我们一起来完成今天的学习任务,大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。(师板书课题、作者)二、美文三读:1、一读:把课文读通、读顺。朱熹曾说:凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。按照朱熹的要求:①指名一生朗读,师评价;②自由读课文;③

4、全班齐读课文(注意停顿)。2、二读:生利用文下注释自由轻声译读课文,不懂的地方做标记。[来源:学。科。网Z。X。X。K]⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解:①苔痕上阶绿,草色入帘青。译文:碧绿的苔藓,长到台阶上;青葱的草色,映入竹帘里。②斯是陋室,惟吾德馨。[来源:学科网ZXXK]译文:这是简陋的屋子,只是我的品德好(也就不感到简陋了)。(注:本句主要通过“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。)⑵除了老师猜到的,你们还有哪些不懂的地方吗?可举手提问。(生质疑)3、三读:读出文章的音乐美。⑴齐读

5、课文后思考:你们刚刚读课文时读得琅琅上口,为什么会这么上口呢?(这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭,明确基本押ing韵,“馨”除外;再找一找押韵的规律:一般偶句末字押韵。)男生齐读体会这种音韵和谐之美,女生认真听男生读得怎么样并且再思考:这篇文章读起来琅琅上口,除了押韵,还有没有别的原因?⑵女生对男生的朗读进行评价。进一步明确:文章多用对偶手法,句式整齐,节奏明快,读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美,男生认真欣赏,用心跟着一起读。总结:音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起,就构成了这篇文

6、章的音乐美。正因为它具有音乐的美感,所以文章易读易诵。三、体悟“德馨”:过渡语:一篇美文光有形式之美是远远不够的,这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着,更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢?1、情景一:A同学和B同学在学习《陋室铭》的过程中,相互交换了自己的看法,并发生了争执。A同学:文章题目为《陋室铭》,作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。B同学:我不同意你的观点。我觉得作者表面上是写陋室之陋,其实是写陋室不陋。如文中“”等具体写陋室的句子都可说明这一点。要求:你同意谁的观点?请说出你的理由。明确:B同学的观点较为

7、合理。理由:⑴“苔痕上阶绿,草色入帘青”,一“绿”一“青”,色彩清丽,生意盎然,写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时,语调应轻快明朗。⑵“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,室中往来人物不俗,映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时,“鸿”、“无”应重读。⑶“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,正反对照,虚实相生,写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时,语速应较慢。学生发言后,教师予以总结,并板书如下:居室环境——幽雅陋室交往人物——

8、儒雅德馨(不陋)生活情趣——高雅2、情景二:经过B同学头头是道的分析,A同学同意了B同学的观点。但A同学紧接着又提出了自己的疑问:在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后,为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢?B同学面露难色:我一时也答不上来,我们还是先回家查查这三个人的资

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