陋室铭爱莲说优秀教案ppt

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1、.页眉.陋室铭爱莲说优秀教案ppt出示莲花图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。解题，揭示学习目标文章的题目是《爱莲说》。说是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢？（“谈谈爱莲花的道理”）。作者借描写莲来

2、抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看小黑板，老师读一遍。一情境导入请同学们诵读有关莲的诗句。莲花又称荷花、芙蓉，菡萏等。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，咏莲以言志，借莲以颂人。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章，感受莲的魅力，探究爱莲的缘由。（板书课题和作者）二整体感知1作者简介周敦颐，（1017——1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字

3、茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”。宋代理学创始人，著《周元公集》。2背景链接页脚..页眉.周敦颐酷爱莲花，曾亲自率领属下在旧南康府署一侧，挖池种莲，名曰“爱莲池”。荷花盛开季节，他即赴池畔观赏，结合自己的感受，写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。3介绍文体“说”：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼、波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。“爱莲说”:谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。4朗读课文先欣赏视频，听读课文，而后教师

4、范读，明确朗读要求，最后师生合作朗读。明确朗读要求：a读准字音蕃fán晋jìn予yú淤yū泥不染rǎn濯zhuó清涟lián不蔓màn不枝香远益清qīng亭tíng亭净jìng植zhí亵xiè玩噫yī鲜xiǎn有闻b速度舒缓一些c注意抑扬顿挫，要有高低起伏d读出感情文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏。相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”体会一下。还要读出抑扬顿挫来

5、。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来。“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下。请同学按朗读要求，自由练习朗读，最后师生合作朗读。5疏通文意在预习的前提下，学生抢答，疏通文意，教师总结重点文言知识：a“之”字的几种用法：水陆草木之花的莲，花之君子者也的予独爱莲之出淤泥而不染助词，用于主谓之间取消句子独立性。b词类活用：不蔓不枝名—动生枝蔓，长枝节香远益清形—动远播c特殊句式：花之君子者也。莲是花中的君子。（判断句）页脚..页眉.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不

6、妖。我只爱莲花从淤泥里钻出却不被沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚。（省略于，介宾短语作状语后置）三合作探究1作者称莲是“花之君子”，文中哪些语句具体描写了莲？这些描写让你联想到君子哪些美好的品质。2作者写莲，为什么还要提及菊和牡丹？请分析作者的写作意图。教师点拨：1这些描写，句句写莲，实际上再以花喻人。由此可见，作者爱莲，更爱的是他的君子之德。——主旨。可见《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲来颂君子之德。在托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。请同学们把这些语句再读一遍，注意体会作者的

7、赞美之情。2对比和衬托的区别对比：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并举出来进行比较，作用在于使好的显得更好，坏的显得更坏。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。衬托（映衬）：为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作陪衬烘托。按主要事物和衬托事物之间所呈现的不同关系，分为正衬和反衬。本文应为衬托，用菊花和牡丹来衬托莲，更突出了莲的高洁，突出了本文主旨。四课堂小结全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者在污浊的环境中，不随世俗、不慕名利、洁身自好的君子情操。页脚.