石慧《石榴》教学设计

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1、一、教学设计表学校辽宁省康平县第二中学授课教师石慧课程名称《石榴》学科（版本）语文（语文版）章节第一章第一节学段、年级初中学段、七年级学时2教材分析本课选自语文版教材七年级下册第一单元第一课，本节课是第二课时。本单元所选课文属于状物类记叙文，这类文体的基本表达方式是描写和叙述。除本课外，其余三篇文章都是描写动物的，因此本课很具有代表性。通过本课的学习学生应该认识到，运用描写手法成功的关键在于抓住事物的特征，继而或是托物言志，或是咏物抒情。教学对象分析作为一名合格的教师，对学生的情况应该做到全面的把握。本课授课对象是七年级学生，而七年级正是学生智力发展的关键阶段，观察能力、记忆能力、想象能力

2、也随之迅速发展。而这些能力的提升可以有效促进学生语文学科的学习。但初中生语文学习也存在着缺乏持续性与系统性等不利因素，这将是我未来教学工作中重点关注的内容。教学目标1，把握石榴的外在特征和内在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。2，了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。3，品味作者托石榴之物，颂扬我们民族的美好情操之志，并从中有所感悟。教学重点难点以及措施教学重点把握石榴的外在特征和内在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。教学难点了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。教学方法讲授法、活动法教学环境多媒体教室（教学过程要求写详案）教学环节教学内容活动设

3、计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）忆旧迎新生字1争妍斗艳2奇崛3枯瘠4盎然5忍俊不禁6丰腴7金罍8安普剌9犀利10玛瑙师：大家回忆一下上节课所学内容，首先看看下面字词的字音字形。生（读字音辩字形）使用多媒体展示字音字形字义，先展示题目，待学生回答完成后逐个展示出答案。11辟易词语释义1潜溢：2奇崛：3枯瘠：4陆离：5犀利：6丰腴：7忍俊不禁：8盎然：9争妍斗艳：师：接下来我们看看对下面重点词语的释义大家的掌握情况。生（逐个解释词语释义）演绎新知想一想：1.以“动词+石榴”的形式理清文章的结构石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。2、几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，作者按什么顺

4、序描写石榴的美?明确：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化。3、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?1）枝、叶2）花3）骨朵师：以“动词+石榴”的形式理清文章的结构生：师：石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。师：几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，作者按什么顺序描写石榴的美?生：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化。师：本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?我们来一起欣赏课文，大家分组找出我们想要的答案。生1：我们组有如下看法：生2：我们入有如下看法多媒体展示教学内容多媒体展示教学图片资源多媒体展示分组讨论内容1）果实4、课文具体描写

5、石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。生3，我们组有如下看法骨朵生4：我们组有如下看法果实师：课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。生1：石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。生2：你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。多媒体展示讨论问题学以致用1.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？2.夏天、夏天的心脏有什么特点？师：作者对夏天、对石榴怀有怎

6、样的感情？生：我是这样总结的：师：夏天、夏天的心脏有什么特点？生1：我们讨论的结果是生2：我们这样总结：多媒体展示讨论问题多媒体展示讨论问题新知梳理1，作者喜欢石榴的原因是什么?2，写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?（结合背景）3，4，总结古人咏石榴诗句。师：作者喜欢石榴的原因是什么?生：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。师：写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?（结合背景）生：本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族

7、气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。师：结合大家的讨论，我们做了如下总结：师：本节课的最后，请大家说说你们知道的古人咏石榴的诗句：生：多媒体展示讨论问题多媒体展示学生讨论汇总课后巩固作业：1.写一篇状物类的日记2.预习《爱莲说》师：请同学们课后完成如下作业：作业：1.写一篇状物类的日记2.预习《爱莲说》多媒体展示作业内容