小学体育自主创新性教学的研究

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1、小学体育自主创新性教学的研究     洞山小学 杨志会               一、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题进入21世纪，体育教学改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。注重培养学生的自主创新性精神和实践能力，使学生生动活泼主动地创造性地学习。另外，关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题，体育与健康结合是世界教育改革的趋势。在今后的教学中必将过去单纯地追求身体（体质）的发展和运动技术的传习改变为在新的健康理念指导下的体育教学。教学如何适应

2、学生的发展，如何引导学生自主开放发展、创新学习，是当前体育教学的重点问题。自主创新性教学的目的在于促进人的个性发展，增强人的主体意识，提高人的主体性，使人成为现实的、健康的、能动的、创造的、开放的、自由的、自律的和负责人。现行体育教学偏重于“技术教学”，强调单一的群体统一，忽视学生主体性，忽视学生个性发展，更忽视学生自主创新性精神的培养。本课题的研究旨在改变体育课堂教学模式，创设有利于以学生为主体的自我设计、自我锻炼、自我管理的良好教学环境，促进学生身心和谐健康发展，使之成为学习的主人，从而达到身心和

3、谐，健康的发展。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析“自主创新性教学”主要根据学生的身心特点和个性发展需要，把体育内容变为由多种项目组成，同时可供学生或教师选择的教学方法，它即强调知识技能与身体发展，又重视心理与社会发展，个性思维及创造力的培养，它是以自主创新性学习为中心设计课程的，它是人本主义体育课程的一个体现。各个国家在这一领域也都进行着研究和实践。具有权威性的国际学术组织之一罗马俱乐部早就对这一问题作出了论述。他们发表的研究报告《学无止境》以《回答未来的挑战》为题，提出要从维持性学习走

4、向创新性学习。江泽民同志指出：“发展高科技要始终突出自主创新”。培育“自主创新能力”。从体育教育自身的发展来讲，目前将素质论体育观的价值取向定位为“一个中心，三个基本点”。一个中心是指以“健康为中心”，三个基本点是指全体性、主动性、全面性。全体性是指面向全体学生；主动性是指强调学生的主观能动性；全面性应是指提高学生的身体、心理、社会适应、思想道德、技能文化，培养学生的创新精神和实践能力。推进创新性学习，意味着教育的研究重心由教的方面转向学的方面。本课题是对小学体育自主创新性学习的一个研究探索。目标是要

5、在体育课堂教学中不仅使学生学习知识技能和身体发展得到提高，而且注重对学生个性思维、他创造力的培养，重视学生心理发展及社会发展，注重健康教育，终身教育，提高体育教学的效果。3、课题研究的实践意义与理论价值（1）社会价值：本课题的研究旨在通过改革教学组织形式，创设教育实践环境，引导学生在教育活动中进行能动、创造和自主地学习，使学生在掌握基础知识上学会求知、学会劳动、学会生活、学会创造、学会健身、学会自我锻炼，从而达到身心和谐发展，并具有较强的社会适应能力，为将来能更好地适应社会的发展打好基础。（2）教育价

6、值：通过本课题的研究，将在教学改革实践中进行包括教学指导思想、内容、方法、手段、组织教学形式在内的教学整体改革，探索能促进学生和谐发展的有效途径，形成“体育与健康”课创新教学的作样式，充分发挥“体育与健康”课程的整体育人功能。4、完成课题的可行性分析（1）在学校主课题《学科生活化》的研究背景下，本课题已有较强的理论指导和较明确的培养目标体系。本课题将针对小学体育教学方面进行具体化的作研究。（2）本课题针对培养学生能动的、创新的、自主的学习，初步设计了培养目标和作思路，明确了实施原则。方案有一定的可作性

7、。（3）研究人员涉及学校校长、教导处、体育组、卫生室。大多为中青年骨干教师，他们善于学习，敢于创新，具有一定的实践经验和研究能力。三、课题研究设计报告1、课题界定与支撑性理论江总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”由此可见，创新的重要性，创新早一个民族发展的根本动力，是永恒的主题。创新就是创新技术、新发明。“创新教育”是素质教育的一个重要组成部分，其最终目标就是培养创造型人才，但创新教育不是独立的教育类型，它是一个综合教

8、育体系。自主创新性“体育教学”主要以主体性教育理论为依据，在构建自主创新性体育教学中，必须充分体现主体质的教育思想，即以学生为主体的新的教育理念，真正使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体，充分尊重人的主体性。让学生通过体育课教学、体育活动、综合活动原参与实践而获得新知识、新技术、新的技法、新的审美观等等。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）（1）理论假设“自主创新性体育教学”是让学生积极参与体育课教学、体育活动、综合活动，真正让学生成为