《醉翁亭记》第三学时

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1、《醉翁亭记》教学设计韩颖凌源市河坎子中学课时：第三课时【教材分析】 《醉翁亭记》是人教版语文八年级下册第六单元的一篇写景记游的美文，是作者欧阳修被贬滁州时所作。文章中虽然有着淡淡的被贬后寄情山水以排解内心愤懑的情感，但更多的是描写醉翁亭优美的自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了他乐观旷达的情怀和“与民同乐”的政治理想。 同时，在这一单元中，《小石潭记》作者柳宗元与欧阳修遭遇相同，但是心境却是不同；《岳阳楼记》中范仲淹、滕子京和欧阳修都是因“庆历新政”改革失败而被贬，他们之间也存在着异同

2、。所以，在《醉翁亭记》的赏析教学中，可以将其联系起来，一方面有利于学生了解古人的思想，同时，更有助于理解欧阳修乐观旷达的情怀和“与民同乐”的政治理想。【学情分析】 经过将近两年的古文学习，八年级的学生，已经掌握学习文言基础知识时“笔记式”“归类法”等方法，以及疏通文意时“留、删、补”等十字要领，因此，文言积累对学生来说，已不是难点。但古代士大夫兼济天下的情怀对他们来说尚难理解，需要教师的引导归纳。而“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”是初中语

3、文新课程标准对初中学生的要求，因此，基于教材、学情和新课标的要求，我把本课的学习目标确定如下：【教学目标】知识目标：1、了解“移步换景法”和“定点观察法”的游记写作方法。2、探讨“醉”与“乐”的关系，理解作者“寄情山水、与民同乐”的情怀。3、背诵课文。能力目标：1、以游记为线索，感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，逐步提高鉴赏能力。2、用自己的语言再现醉翁亭的美景，提高语言表达能力。德育目标：理解文中所表现的作者乐观旷达的情怀和美好的理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀

4、天下”的远大理想。【教学重点】以游记为线索，推究文理，品味意境，探究主旨，体味情感，提升自我。【教学难点】“醉”与“乐”的关系探究，理解作者“与民同乐”的政治理想【教学方法】1、诵读法。（自由朗读、细细品读、快速浏览、跳读等）本文是一篇游记散文。大量运用骈句，加强了韵律美；大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。这些都需要在反复朗读中体会。2、讨论点拨法，培养学生合作探究的能力。3、品评鉴赏法，培养学生的鉴赏能力。4、美景再现法，提高学生的语言表现力。【教具准备】简易多媒体（目前我们学校最先

5、进的教学仪器）【教学过程】一、明确学习目标了解学习目标能够让我们的学习“有的放矢”“事半功倍”，大家一起来读一下本节课的学习目标。（课件展示“学习目标”）二、导语设计滕子京和范仲淹因“庆历新政”改革失败被贬，同样因这件事被贬的，还有欧阳修。这篇文章就是欧阳修被贬滁州做太守，和朋友、百姓一起出游时写的一篇游记（板书：太守出游）。游记，我们并不陌生，回想一下所学，游记都会写到哪些内容呢？（明确：路线，见闻，情感）（板书）师：请同学们自由朗读课文，看看《醉翁亭记》中，是否也写到了这些呢？如果有，分别是

6、什么？三、以游记为线索，鉴赏文本（一）讲述路线，了解游记新写法师：哪位同学来给我们讲述一下太守出游的路线？要抓住主要的地点来叙述，这样路线会更清楚。（滁州城-琅琊山-酿泉-醉翁亭）请同学们一起欣赏一下直观的效果图。（课件展示）回想一下，这样一路走，一路描写的写作手法，在游记中叫什么写法呢？（移步换景法）写见闻时，还是不是移步换景？那么这种停留在一个地点详细描写的写法又叫什么呢？（定点观察法）强调：在一篇游记中，既可用移步换景法，也可以用定点观察法，当然也可以结合使用，这要根据游记的内容而定。（二

7、）小组讨论，赏析“见闻”师：路线我们已经很清楚了，下面我们来看看见闻，作者在在醉翁亭的见闻，主要是课文中的哪个部分？（1、2、3两个自然段）请同学们细读这三个自然段,简洁地概括一下都有哪些见闻呢？概括好后，以小组为单位，讨论一下。明确：亭之简介、亭外之景、亭中宴饮1、赏析“亭之简介”1.1作者介绍了亭子的哪些方面？明确：外形，建造者，命名者1.2亭子的外形，哪个字用的最传神呢？生1：“翼”字最传神，运用了比喻的修辞，把醉翁亭比作展翅欲飞的鸟，生动形象地写出了醉翁亭外形的美丽（灵动、轻盈），表达了

8、作者对醉翁亭的喜爱之情。生2：“翼”字在这里是名词作状语，译为“像鸟儿张开翅膀一样”，醉翁亭的四角翘起，就像是鸟儿展翅欲飞一般，将亭子的轻盈灵动，表现的淋漓尽致。师：描写事物时，要抓住其主要特点，运用恰当的词语，生动形象地将其表现出来。1.3建造者是谁？明确：琅琊寺的主持、得道高僧——智仙。1.4命名者是谁？明确：太守——滁州城的父母官。过渡：亭子是如此的灵动、轻盈，且来历不凡，亭外之景如何呢？2、鉴赏“亭外之景”2.1亭外之景都写了哪些方面？明确：朝暮之景，四时之景，游人往来（人怎么也算做景了