鸟岛第三学时

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1、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习背诵课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3、品读课文，知道鸟岛的地理位置和特点，初步懂得鸟是人类的朋友，从而形成爱鸟护鸟的意识。教学过程：一、复习导入1、孩子们，上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。来，伸出你的右手跟老师一起写课题。（师边写边说：这两个字长得可像了，鸟下面是长长的尾巴，岛：就像水中的一座山）读题。2、我们还学会了一些词语，看（出示：西部）谁会读？指名读（评：读得很正确，吐字真清楚，读得真响亮。学着他们正确、清楚、响亮地读一读。）西部就

2、是——西边，西方等等。看（出示地图），在我们中国的领土上，这块蓝色的就是青海湖，（放大）按照平面图的方向原则——上北下南左西右东，看，鸟岛就在这青海湖的——西部。是的，西部这个词告诉了我们鸟岛的位置。我们还学了一个成语呢！（出示：闻名中外。闻名中外就是——在中国和外国名气都很大。评：说得真棒！你把这成语里的字拆开理解后再整合起来，真是个学习词语的好办法，我们都要向你学习。）你能读好这个词吗？（评：嗯，我听出了你很自豪，你好高兴啊！）是的，青海湖鸟岛——闻名中外！这个词语告诉了我们鸟岛的名气很大。（齐读词语）3、孩子

3、们，你能用上这两个词语来介绍一下鸟岛的位置和名气吗？（出示填空。指名填空。评：你介绍得真清楚，以后去鸟岛旅游一定不会走错了。）师：从你的介绍里我还听到了这个岛的名字，它就藏在双引号里。（引导孩子把话说完整：鸟岛的名字叫“海西皮”。读词“海西皮”）师：知道了鸟岛的名字后，我相信你能更好地来介绍鸟岛了。（再请一生填空）孩子们，你们一起给老师介绍一下吧！（齐读）过渡：这么有名的鸟岛，你们想不想去看一看呢？（想）好，小游客们，我们出发吧！二、继续学习课文（一）学习第2自然段1、春天，天气变暖了，花儿都开放了，鸟岛上景色优美

4、，我们来到闻名中外的青海湖鸟岛，看！（看图）（预设：①如果孩子做惊讶状，师问：小游客，你为什么这么惊讶呀？②如果孩子没有反应，师问：小游客们，你看到了什么？生：好多好多鸟啊……是啊，我也看到了好多鸟啊！）是啊！春天的鸟岛景色优美，吸引了很多鸟儿。打开书，认真读一读第二小节，看看导游阿姨是怎么介绍的，找一找形容鸟多的词语。交流：（一群一群）读词。（评：读得真好，小游客，读了这个词语你好像看到了什么？我好像也看到了很多鸟儿）（陆续）这么多鸟儿是一起飞来的吗？（不是）那么是——（飞来一群，过了一会儿，又飞来一群……）这位

5、小游客观察真仔细。看！（课件演示）春天，鸟儿们三五成群地飞到了岛上，刚停下来休息，又有一群鸟儿飞来了，它们还没来得及停下来呢，又飞来了一群鸟！这样有先有后，断断续续的就叫做——陆续。（读词）问：一只鸟飞来能用陆续吗？两只呢？那应该要——许多鸟。陆续这个词也告诉我们来岛上的鸟儿很多。你能用陆续说一句完整的话吗？比如：春天，花园里的花陆续                。秋天到了，                         。             陆续                 。（评：1花园里的花可多

6、了，春天，花儿一朵一朵地渐渐开放了。2树叶一片一片掉了；大雁一群一群往南飞。3早晨，同学们有的来得早，有的来得晚。）春天到了，天气变暖，湖水解冻，鸟岛上风景秀丽，湖里有鱼有虾，是鸟儿——生长的好地方。怪不得鸟儿都飞来了。小游客们，鸟儿真多呀！你能读出鸟多吗？（读句）（评：听了你们的朗读，老师也仿佛看到一群一群鸟正向鸟岛飞来。）看，（出示图）这些鸟儿在小岛上干什么呢？①生：筑巢安家、养育后代，可是有一位导游这样说的，出示：“它们在这里养育后代、筑巢安家”，小游客，你觉得这样介绍好吗？生：不行，巢就是窝的意思，造了鸟窝

7、安好了家，才能生鸟蛋，孵小鸟，养育后代，这是有顺序的，不能颠倒；②学生：它们搭鸟窝把家安在这儿，生鸟蛋，孵小鸟。师：书上只用了两个词语就表达了这么多意思，是——筑巢安家、养育后代。）读词。是啊！这儿真好，鸟儿们都在这里——（筑巢安家、养育后代）快乐地生活着。2、指导朗读：多幸福啊！我们也为鸟儿能找到这么好的地方安家感到高兴！来，让我们高兴地读一读第二小节，介绍一下春天的鸟岛。（齐读）过渡：小游客们，时间过得真快，转眼间美丽的春天过去了，夏天到了，六月的鸟岛再次邀请你。六月的鸟岛又是怎样的呢？小游客们，赶紧读一读第三

8、小节，看看导游阿姨介绍了什么？（二）学习第3自然段。1、学生自由读第3自然段。导游阿姨说了几句话？（学生标）她用这三句话介绍了热闹的鸟岛，（出示三句话）分组朗读。思考：这三句话从哪三个方面写出鸟岛很热闹？（根据孩子回答板书：第一句一起读，问：这句话介绍了六月鸟岛的——用两个字概括就是：鸟多。第二句男生读，问：这句话介绍了鸟岛的——鸟窝多。第三句女生读，问：这