人教版初二语文下册醉翁亭记第2学时.pdf

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1、醉翁亭记第2课时教学目标:知识目标:掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。过程与方法:学习本文精炼优美、流畅自然的语言。培养学生对语言的领悟及表达能力。情感与价值观:认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。教学重点:1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。教学难点:1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。教学过程:教师活动一、检查上节课所学知识二、引导学生深入研讨第三段释义讲解1．学生逐句翻译，教师点拨。2．本段共四句话，一句话是

2、一幅图画，给每幅图起名字。3．滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？4．本段写的什么？第四段释义讲解1．学生逐句翻译，教师点拨。2．宴饮结束就要“归”3．本段点出了三种“乐”，分别是什么?这些乐中谁的乐境界最高？为什么？主旨探究1．表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。2．文中写出了谁“乐”。明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3．太守，众宾为何而“乐”?明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?’明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝⋯⋯滁

3、人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?四．小结。本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。学生活动1．学生展示上节课所学知识：2．学生研讨、交流学生逐句翻译，教师点拨。3．小组合作交流、代表发言明确１：滁人游图太守宴图众宾欢图太守醉图明确２：滁人、宾客、太守游山饮宴场景前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。明确３：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一

4、州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。